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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 古诗词鉴赏方法 古诗词鉴赏方法 第一篇 谈起古诗文的学习，许多家长会想到给孩子报班。这或许能起到立竿见影的效果，但却不是最好的方法。我认为，孩子的古诗文学习，应当是润物细无声、水滴石穿的。  我们可以利用孩子上学或放学的路上，饭后、睡前时间，每天固定一个时间段，10分钟左右，和孩子一起读一读、背一背古诗文，以此构成一段欢乐的亲子时光。只要坚持一段时间，你就会发觉，孩子爱上了读诗背诗，孩子开始在说话、写作文时用上了古诗中的句子。  王孟晗说，在学业压力大、学业负担重的初中，他还能保持很大的古文阅读量，秘诀就在于下午六点多放学，上晚自习到九点半，在此期间高效地写完作业，之后回到家就开始阅读，坚持每天有30分钟的阅读时间。看来，利用一切碎片化时间进行阅读，是全部优秀学生的高效能习惯。  “作为一个国际班的同学，你花不少时间阅读这些有关古典文化的书，对自己的学业有什么帮助吗?〞我问了一个许多家长认为很现实的问题。  孟晗说：“我觉得，一个人只有对自己的母语文化了解得越多，了解得越透，才能形成自己浩大而深刻的认知体系，就好比中华文化是我们的根系，只有有了它的滋养，我们才能在将来世界的舞台上凌空起舞，逆风翱翔。〞  确实，一个人从小有没有受过中国传统文化的熏陶，有没有学过古诗文，很大程度上决定了一个人将来能到达的人生高度和专业成就。学习中国古诗文，是对孩子的成长根系最基础、最优质的浇灌。 古诗词鉴赏方法 第二篇 第一种模式：分析意境型  提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?  提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?  答题步骤：  (1)描绘诗中呈现的图景画面。答题的时候应当抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述的时候肯定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。  (2)概括景物所营造的气氛特点。一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等等，留意能精确的表达景物的特点和情调。  (3)分析的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了感伤的情怀〞是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤?〞。  第二种模式：分析技巧型  提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?  提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果?  答题步骤：  (1)精确的指出用了何种手法。  (2)结合诗句，阐述为什么用这种手法。  (3)阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?  第三种模式：分析语言特色型  提问方式：这首诗在语言上有何特色?  提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。  答题步骤：  (1)用一两个词语精确点名语言特色。  (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。  (3)指出表现了怎样的感情。  第四种模式：炼字型  提问方式：某联中，最生动传神的是什么字?为什么?  提问变体：本诗中某字历来为人称道，你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?  (1)解释该字在句子中的含义。  (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。  (3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。  (4)假如说用某个字替代，好不好?结合原文好的缘由是什么?如何生动贴切的表现思想感情的?  第五种模式：一词领会全诗型  答题步骤：  (1)该词对突出诗歌主旨所起的作用。  (2)从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。 古诗词鉴赏方法 第三篇 一、形象意境类  形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。  【设问方式】  形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?  意象意境：诗歌营造了怎样的意境气氛?或直接点明某意象，要求简要赏析。  【背景学问】  形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意〞之“象〞，是诗歌用来寄予诗人主观情思的客观物象，包括景和物。  意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华喧闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉