我的舞台教学设计语文.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我的舞台教学设计语文 我的舞台教学设计语文 第一篇 教学目标：  1、读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身材、风度〞等词语，丰富词汇，积累语言。  2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力〞，体会学艺的.艰辛以及不一般的士气和毅力。  3、感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。  重难点：  透过字里行间，体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。  学具预备：  PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。  教学时间：一课时  教学流程：  一、积累词语  1、建立舞台语言意象。  板书：舞台。提到“舞台〞，脑海中出现出哪些词语？自由发言。一行接力。  缤纷、绚丽、五彩缤纷、奇妙、辉煌……  【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法，也是一个很有用的方法，是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象，所以此处支配〔 〕的舞台的练习。  2、出示课题。  二、整体感知，直奔重点。  1、速读课文，思索：文中的“我〞指的是谁？我的舞台分别在哪里？  提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。  2、沟通板书。  【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法许多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅。  三、品读课文，习言得意。  要求：仔细默读课文，读到吸引自己的地方，就反复回读几遍，有了思索和感受可以用笔记在书上，预备沟通。  沟通要点：  过渡：我们根据课文的表达顺序，观赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。  1、娘胎“大闹天宫〞。〔幽默幽默的语言，让人忍俊不禁〕  2、床上惊魂。〔A手舞足蹈，憨态可掬。B从小喜爱表演。C赶猫下台，惊魂一刻。〕  【设计意图】以上二处为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘。同时也是表达略读课文的特点。  3、侧台学戏。  A每场必到。路途远，演出晚，都不怕，表达了一个孩子对戏剧艺术发自内心的喜爱。  B选择在侧台看戏。  小吴霜在侧台只顾 〔学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……〕遗忘了  〔侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……〕这就叫做“兴味盎然〞。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然〞的体验吗？  C播放《花为媒》选段。  D让我们“兴味盎然〞地再读一读这一段文字。  【设计意图】运用“牵一发动全身〞的方法，外表在理解兴味盎然，实质是顺藤摸瓜，体会喜爱表演艺术的内心。  因为第八组课文就是要“感受艺术〞的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学习，从而受到艺术的熏陶。  4、院子学艺。  A黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么〔魁梧、严峻、凶神恶煞一般〕  B严格训练：抓住一系列动作朗读表达学艺之艰辛。  C奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。  D学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。  胜利的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当时它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心  只要功夫深，铁棒磨成针。  吃得苦中苦，方为人上人。  永不言弃，百炼成钢。——老师  【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不简单，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。  5、仔细演戏。  A抗议大师窃窃私语。〔猜测两位艺术大师可能小声地谈什么？〕〔莫非他们不懂得敬重演员吗？——兴奋、情不自禁〕  B据理力争。“老实做人，仔细演戏。〞  【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即兴表达，体会小霜霜的天真和仔细。  四、感悟中心。  1、齐读第一自然段和最终一自然段。  2、明确作用。总领全文。总结全文，〔板书：成长〕照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用。  【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重