还是简单一点好 ——《台阶》教学设计.docxVIP

还是简单一点好 ——《台阶》教学设计 教坛心语 陈茂春，吴有训实验学校优秀教师，初二年级管委会成员。勤思考，爱钻研，致力于教师教学思路的转变和教学方法的创新等方面的研究。微课《行路难》荣获省三等奖。 01 01 教材分析 《台阶》是七年级下册一篇自读课文，体裁属小说。文章比较长，内容简单，主旨也不是很深奥。作者李森祥，通过讲述一位父亲建造自家屋前三级台阶，后来再扩建为九级台阶的故事。描述了父亲的上进、憨厚、勤劳、朴实、不服老……；讲述普通农村一家过着的生活虽不富裕，但很幸福、温馨、和睦……；也给我展现了中国农村百姓的淳朴、本分、坚韧与谦卑。 这样的农村生活，这样的农民形象，与我们的学生渐行渐远，其实也和我们渐行渐远。作者李森祥把它行诸于文字，我想既是对“父亲”的回忆和感激，更是对以往生活的回味与留恋。另外，作者叙述的语言是平实的，用的是“我”的眼看，“我”的嘴说，没有刻意用所要写的人物本身去“讲”与“说”。这种语言风格因平实而不显生动，更不煽情。我们学生学习这篇文章，要学些什么？能学到些什么？老师要怎么去引导？这些都是值得深思的！ 02 自读课文之学法 自读课文，学生一定要运用本单元讲读课文所讲到的知识，自己去学习它。本单元提示指出：“学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章的重点。还要从开头、结尾、文中反复及特别之处发现关键语句，感受其中的意蕴。”鲁迅的《阿长与山海线经》要详讲材料的详略处理。“伟大神力”等关键语句的理解，人物的形象特点，这些是重点；作者叙述角度的变换，这是难点。杨绛的《老王》要详讲关键词、关键段落的赏析，精彩段落中对“老王”的细腻刻画，这些是重点；表情达意、词语的赏析及文章主旨，这些是难点；文言文《卖油翁》则要学习用简洁的语言刻画人物的方法与技巧。《台阶》的体裁是小说，阅读提示指出：“小说围绕父亲与台阶，有许多生动传神的细节描写……”。本课要落实的知识点就是人物的细节描写，这是重点，也是难点。所以，本课的自读设计就要围绕着重点与难点展开。 02 自读设计 0 1 围绕“台阶”梳理文章内容和行文思路 “台阶”是本文的标题，也是本文的线索，这是很好的教学抓手。运用扩句的方法，组织活动，梳理文章的内容和结构。设计如下： 活动：“请你用本文的标题‘台阶’组织成一句话，要求围绕着文章的或内容或人物或情节或场景说话。” 预设的句子有： 1.父亲要把三级台阶修成九级台阶。（这是本文主要记叙的事） 2.多年前，父亲用肩扛背驮的方式为家里运来三块，每块约三百来斤重的大青石，修了三级台阶。（这里表现父亲年轻时，能吃苦，有干劲） 3.父亲对自家“三级台阶”一直不满意。（这句话可揭示本文主旨） 4.在台阶上，父亲可以惬意地吸烟，想心事，母亲可以坐门槛干活，我可以在台阶上玩耍。（这句话说出了一家人的幸福生活） 5.为了修九级台阶，父亲砍柴、捡鹅卵石、积角票……（这句话表现了父亲的拼搏） 6.在修好的九级台阶上，父亲和人说话，反倒觉得不自在。（和3、5句组在一起，注意人物的细节描写） 这样预设的句子，备课时组得越多越好。上课时，注意引导学生发言，把学生组好的句子分门别类地归纳起来。可以发现，本小说围绕“台阶”，给我们讲述了“一个人，一件事，一家情，一段人生，一种习俗，一份感恩……”，这是文章内容。结合《阿长与山海经》、《老王》所学，学生自行明确文章详略部分，关键语句“我们家的台阶低”在文中的作用，进一步梳理结构。随机生成问题，引入到课堂第二环节的讲解，“对父亲的描写，最有味道的是写他什么？” 0 2 结合课文侧面的旁批，学习细节描写 学习自读课文，文章侧面的旁批绝对不能弃之不顾。因为这是引导学生去学习本课最好的“材料”。 本课批注有10个，4个是问题，6个是提示，对内容的提示。再仔细想想，第一个问题在第三个问题中解决了。剩下的问题都明里暗里指向本课教学的重点和难点——细节描写。本文的细节描写很多，是不是都讲呢？显然不成。“长文短教”的核心是：集中一点，重点突破。 本文对父亲的脚的描写特细腻、特感人。文章有两处写脚：一处是洗脚，一处写踏黄泥。细节描写的好处是：可以把描写的内容组成一幅画。这幅画中，有一个是“主角”，但有时“主角”又不是写得最多的，配角反而写得多，本文就是这样。“洗脚”和“踏泥”两处描写，“主角”只有一二句，脚的特征、母亲的准备、洗后水的特征、父亲的头发、深秋的露水写得挺多。它们之间是什么关系，有着怎样的作用，怎么让学生明白。我想采用删句或改句的方式，或许是个不错的方法。设计活动“如果这些句子中，要你删掉一句，作者要表达的中心之意不发生改变”，让学生判断。学生明确了中心句之后，再反过来补齐这些句子，体会前后之间表达效果的差异，既可以讲明细节描写的写法，又可以讲明细节描写的作用。采用这种方法，还