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高中物理教材教材教学反思  教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程以及支持这些教学活动的观念、假设，进行的主动、持续、周密、深化的自我调整性思索。毕业班物理教学工作，关键在于上好复习课，努力做好章节、专题的“听、评、讲、练”层层过关。但每堂复习课上下来，常感觉同学基础薄弱、被动接受、效率较低。  一、物理作为一门新学科的反思  假如我们作为引路者有意识的降低物理学习的门槛，先将同学引进门，只要让同学感觉到“物理好学”，我们就是胜利了一半。这就要更新教学理念，表达物理学科的特点“从生活走向物理、从物理走向社会”。让同学充分的通过身边的生活常识、现象感知熟识物理。再由感性熟识上升为理性熟识，到达融会贯穿后，再解释生活中的问题。  在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用争辩方法。例如理想试验法〔如真空不能传声、牛顿第确定律理想试验〕，把握变量法〔比较物体运动的快慢、探究滑动摩擦力与哪些因素有关〕等等。同学假如对物理问题的争辩方法有了确定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些争辩物理问题的思维方法，增加了学习物理的力气。  二、对教学目标的反思  首先对同学学问、力气、情感的基本要求。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习