二年级上册坐井观天教师教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册坐井观天教师教学反思 二年级上册坐井观天教师教学反思 第一篇 我设计了形式多样的识字方法：个人拼读、小老师领读、去掉拼音自渎、沟通识字方法、游戏稳固识字等，有层次地引导学生在不知不觉中轻松识字。生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培育识字能力，提高识字效率。引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读、演演中进行充分体验。  通过表演与评论来提高学生的口语交际能力，又可以陶冶学生的情操、启迪智慧；既可以有效地改良教学方式到达良好的教学效果，又可以激活课堂气氛。  《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。为了上好这节课，我们集体备课小组设定了以下教学目标：  1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。  2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发觉问题，讨论问题，进展学生的语言和思维。  《坐井观天》第一课时课后反思，我先从复习词语导入，再创设情境，激发了学生的学习兴趣。在学习生字时，我让学生小组合作自学生字，小组合作没有流于形式，到达了合作的目的，然后再全班沟通，这突出了学生的主体地位，真正做到把课堂还给学生，把主动权还给学生，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，进行拼读；然后同位相互检查生字的读音；接着在小组长的带着下，齐读生字词。让小老师带读生字，调动学生的主动性。学习完生字以后，我考虑到本课的生字词比较好懂，所以把理解词语放到学生当中解决，由学生提出不理解的词语再由学生来解决。接着播放光盘的图文并茂的情景，让学生了解故事的也许，接着由学生讲出故事的内容并贴好小鸟和青蛙的位置图。在这个过程中帮助学生理顺课文的思路和解决某些词语。最终落实写字。  纵观整节课，我能把握着整体思路进行，做到：  1、思路清楚，紧紧围绕着识字和理解课文开展。  2、在识字方面，用敏捷的方式进行，最大可能的调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让各层次的学生学有所得。缺乏之处在于处理一些详情上仍需锤炼。 二年级上册坐井观天教师教学反思 第二篇 今日我执教的是人教版二年级上册13课《坐井观天》，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的`问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？  首先是对“无边无际〞这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的〔 〕拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在此基础上回到文本，〞我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟或许飞过哪里。学生的想象力十分丰富，回答的十分精彩，小鸟或许飞过高高的山，大大的城市等等。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大〞的语气。  然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：  1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的。〞  这句话中的关键词“天天〞“一抬头〞借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。  2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑〞字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑〞的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。  3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天〞这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。  4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。  在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，教师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。  最终要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改良，也感谢学校给我锻炼的平台。 二年级上册坐井观天教师教学反思 第三篇 《坐井观天》是一则脍炙人口的寓言故事，以浅显易懂的故事说明一个深刻的道理，课文主要通