小学四年级教学方法.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级教学方法 小学四年级教学方法 第一篇 语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔认真细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认仔细真的完成;要专心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思索、常常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。  总之，小学语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高语文教学的质量，作为小学语文教师的我们必需以教学理论作指导，经过自己长期的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造和谐的课堂，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，真正提高小学语文课堂教学的质量，从而提高学生学习语文的兴趣，使教学效果真正到达有效! 小学四年级教学方法 第二篇 语文来源与生活，更要回来于生活，让学生能够将语文学问切实地应用到生活中，才是语文教学的根本目的，所以在小学语文的课堂教学中，教师必需要加大对学生语文学问应用实践能力的培育力度，这样才能从根本上促进教学的有效性提升。为了能够到达这个目的，教师一方面要拉近课堂教学与学生生活之间的距离，设置实践性的教学环节内容，让学生能够在课堂中尽可能多地进行语文学问应用实践，另一方面还要指导学生在实际的生活中，自己进行语文学问应用，例如，看书读报、写日记，依据自己的兴趣进行诗词收集等等。 小学四年级教学方法 第三篇 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。〞孔子的这段话，在确定启发作用的状况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和主动性，启发学生思维、开发学生智力，是提高教学实效的重要途径。如在教学《小母鸡种稻子》时，一位老师创设了一个角色扮演的课堂情境，让学生人人参与。  在引导学生通读全文了解故事情节后，将全班同学分成几个小组进行课本剧的排练，选出各组的小导演，然后分组自选角色记台词，创造性地自编动作，自备道具，最终各小组在全班汇报展示。学生的表演兴致很高，为了演好自己的角色，在很短的时间内便记住了台词。经过几个小组汇报表演，让学生进一步了解课文内容，并懂得了要喜爱劳动才能有所收获。在这个情境的创设中，教师设计了符合学生的心理特点的好玩角色，大大激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，促使他们有滋有味地亲历学习过程，使他们乐学爱学，享受到学习的欢乐，获得事半功倍的学习效果。 小学四年级教学方法 第四篇 数数法  以15-8=7为例，孩子很可能会利用手指头，或者小积木等，从15里面一个一个的去减，减掉8个后，发觉还剩下7个。  这种算法是最原始也是最基本的方法，但是较费时。刚开始可以允许孩子用这种方法，因为对于学前和低年级的孩子来说，他们需要借助一些具体的、形象的事物来帮助他们进行具象到抽象的演绎，所以许多孩子会借助掰手指或者小积木等来完成计算，这是正常的表现。  以后我们只要渐渐让孩子通过练习，体会到其它方法更便捷，并且抽象思维越来越强的时候，他们自然而然就会放弃这种算法。 做减法想加法 比方我们要算15-8=?，我们可以利用加法和减法之间的关系，只要知道8加几等于15，然后由此推出15减8就等于几。 这种方法最省时，但也最难。孩子不但要对20以内的进位加法很娴熟，而且要有肯定的推理能力和逆向思维能力。 破十法 比方13-5=?那么第一步就是将13拆成10和3，我们知道10-5等于5，再用5加上3最终等于8。 也就是说将十几拆成十和几，那么减去一个数的得数就为这个几加上减数的好朋友。比方17-9=?就是将17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。 平十法(砍尾法) 以15-8=?为例，可以将其拆成连减法来计算，15先减去5，再减去3。 为什么要这样算呢?因为假如你问孩子15-5=?26-6=?39-9=?98-8=?你会发觉孩子可以很快做出答案。  也就是说个位相同的两个数(俗称尾巴)相减好算，把尾巴砍了就行了，比方26减去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一个整十的数减去一个数，也特别好算。  在辅导孩子的过程中，我们发觉“破十法〞比较简单把握，顺便再给大家说说“凑十歌〞：  凑 十 歌  一九一九好朋友，  二八二八手拉手，  三七三七真亲热，  四六四六一起走。  五五凑成一双手。  “凑十〞只有五组：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其实 1+9、5+5 都比较简单记，剩下3个也就不难了。  “破十法〞就是把“凑十法