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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版三年级上册反思 人教版三年级上册反思 第一篇 这节课的教学主要是结合实际，使学生初步体会集合这种数学思想方法。一年级时学习过的分类思想和方法事实上就是集合思想的基础，因此在这节课中教师充分调动了学生已有经验，借助学生熟识的题材，渗透集合的有关思想方法，帮助学生理解并把握利用直观图的方式解决问题的策略。主要有以下特点：  1、联系生活实际，表达教学层次性。为帮助学生从具体中抽象出数学思想方法，教师注重了教学的层次性。从教学环节看：首先通过例题呈现完好的集合图，帮助学生借助直观理解数量关系，体会用集合思想解决问题的策略。然后在练习时，通过让学生填不完好的集合图、自己尝试画图分析等，表达“给出元素—只给图填元素—没有图抽象思索〞的学习层次，引导学生由直观过渡到抽象，进一步理解集合思想。从学习资源的选材看：从学校里课外小组活动，到学生熟识的家里买菜状况，再到社会中商店进货状况，使学生充分体会到数学与生活的亲密联系，生活中到处有数学。从教学方法看：结合例题教学，引导学生借助直观图合作沟通，自主探究——在教师指导下探究解决问题的策略——放手让学生独立思索解决问题，从而帮助学生主动参与到学习活动中来，提高解决问题的意识与能力。  2、鼓舞算法多样，表达思维训练过程。教学过程中教师不是要求学生去强行理解集合思想，而是鼓舞学生独立思索，借助已有经验查找解决问题的方法，逐步使学生理解利用集合思想解决问题的策略，从而在引导学生主动参与学习活动的同时，注重了对学生进行必要的思维训练，进一步提高学生的学习能力。学生在小组合作沟通中想到了“5+6+3=14〞“8+(9-3)=14〞“9+〔8-3〕=14〞等方法，这些方法是学生借助已有经验想到的解决问题的策略。教师充分确定了学生的想法，在此基础上提出：“聪慧鼠要向大家介绍一种新的解决问题的方法。〞然后出示了集合图，引导学生观看、思索，进而明白了“8+9时有3个人加了两次〞，所以用“8+9-3〞解决问题的道理。  3、借助多媒体优化教学过程。随着社会的进步，现代化信息技术的广泛应用，多媒体技术在教学中起到了越来越大的作用，不仅丰富了教学内容，增大了课堂容量，而且使教学活动更具趣味化、活动化、自主化，对于提高学生的学习能力，进展学生思维能起到主动的作用。在这节课中教师就利用简洁的动画演示，形象的表达出集合思想的实质——交集的意义，使教学难点迎刃而解，促进学生的思维更加活跃。 人教版三年级上册反思 第二篇 用两步计算来解决问题是这个学期开始学习的内容，在二年级初步培育学生解答两步应用题的能力，在培育学生解容许用题能力的全过程中具有十分重要的意义。通过这个星期的学习，发觉学生在学习两步应用题时有以下的特点。  1、大部分学生能够依据题目列出正确的算式。  2、学生经过一段时间的学习，部分学生能够说出先求什么，再求什么。  3、仍有部分学生不能正确说出每一步的意思，思路不够清楚。  我认为学生出现以上现象的缘由是不会分析应用题，因此教学生解答两步应用题的关键是学会分析应用题。这也是进展学生思维的重要手段。两步应用题与一步应用题的不同点，一是已知条件没有明显地对应着，因此学生必需通过分析找出哪两个已知条件存在着对应关系，并且确定应当进行哪种运算；二是应用题的问题和已知条件存在分别现象，即为回答下列问题所需要一个已知条件隐藏起来，没有直接给出，学生只有经过分析才能把它找出来。而这个隐藏着的已知条件正是对另外两个已知条件所要提出的中间问题。学生开始解答两步应用题，往往不能把为回答下列问题所缺少的一个已知条件和对另外两个已知条件所要提出的问题联系起来。教师的作用就在于引导学生学会分析题里的已知条件和问题间的数量关系，找出缺少的已知条件，也就是找出隐藏的中间问题。学生一旦把握分析应用题的方法，他们就能正确解决两步应用题。 人教版三年级上册反思 第三篇 教学目标：  1、基础学问目标。  结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。  2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。  3、情感目标：培育学生分辨方向的意识，进一步进展空间观念。  教学重点：  认识东西南北四个方向。  教学难点：  对东西南北等方位概念的形成。  教学过程：  室外部分  一、导入  师：今日有很多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很