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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级语文课本 五年级语文课本 第一篇 父母的爱，是慈爱的笑容，是亲切的话语;是热情的鼓舞，是严格的要求。  19 “精彩极了〞和“糟糕透了〞  这些年来，我少年时代听到的两种声音始终交织在我的耳际：“精彩极了〞，“糟糕透了〞;“精彩极了〞，“糟糕透了〞……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了〞也好，“糟糕透了〞也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。  日积月累  兄弟敦和睦，朋友笃诚信。(陈子昂)  孝在于质实，不在于饰貌。(桓宽)  爱亲者，不敢恶于人;敬亲者，不敢慢于人。(《孝经》)  非淡泊无以明志，非安静无以致远。(诸葛亮) 五年级语文课本 第二篇 教材简析：  《去打开大自然绿色的课本》是一首清爽明快的现代诗。以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以生动的笔触展示了大自然的绚丽多姿。整首诗结构严谨，层次清楚，语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间。教学此诗，试图凭借教材，挖掘教材的教学价值，激发学生喜爱生活、喜爱自然、探究自然的情趣，在受到情感熏陶的同时学习诗歌的表达方式，提高语言感悟与表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。  教学目标：  1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。  2、通过诵读，想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生喜爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。  3、读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。  教学时间：  两课时。  第一课时  课时目标：  1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  2、通过诵读、想象等方式，专心感受语言文字，激发学生喜爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。  教学重点：  通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。  教学过程：  一、谈话导入，激发兴趣。  1、同学们，你们喜爱诗歌吗？谁能来背几首诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。  指名学生背诵。  2、相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢？  指名沟通。  沟通内容可能会说到：现代诗歌语言浅显明了，形式短小活泼，富有生活情趣，易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验，若说得有理，教师都应确定。  3、今日我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》，你们想读一读吗？  二、营造气氛，反复诵读。  1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。  〔学生自由朗读诗歌，教师巡察，倾听学生个别朗读，并准时作出鼓舞和指教。〕  2、采纳多种读的方式鼓舞学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的气氛。  ①个人展示：学生选择自己喜爱的小节来读。  ②小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。  ③男女生赛读：在竞赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。  三、品味诗歌，领会“感受〞。  1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜爱的一节尽情地再读一读，专心体会，你仿佛观察了什么？听到了什么？想到了什么？  〔四人小组合作学习，沟通自己的感受。〕  2、大自然这本“绿色的课本〞，到底有着多少奇妙的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和快乐？请同学们把自己的感受和快乐与大家一起共享。  以小组为单位进行沟通：  学生沟通时可引导学生围绕“你仿佛观察了什么？听到了什么？想到了什么？〞展开沟通，把自己独特的体验与大家共享。  ①第2节：可结合生活实践展开想象，感受“翠竹的挺立〞、“松柏的苍劲〞，想象“果园〞的丰收景象和“沃野〞的耕耘场面。  ②第3、4节：抓住“联欢〞、“相聚〞体会孩子和自然和谐相处，融为一体的欢乐；抓住“青山〞、“绿水〞的话语体会“自然〞对孩子的启迪，进而激发学生喜爱自然、探究自然的情趣，并通过朗读展示出来。  ③第5节：引导学生想象“片片云锦〞、“阵阵微风〞的意境之美，感受“明媚的早晨〞、“开心的黄昏〞生活之乐，并通过朗读加深体验。  四、朗读全诗，总结回顾。  1、有感情地朗读全诗。  2、学完了全诗，你们能说一说为什么把