四年级长城教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级长城教学设计 四年级长城教学设计 第一篇 教学目标  学问目标:  1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝聚、气魄宏伟〞等词语。  2、理解“崇山峻岭〞，“曲折回旋〞，“陡峭〞，“凝聚〞等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。  3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。  能力目标：  1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。  2、指导学生图文对比理解课文，结合理解课文学习观看和表达的方法。  3、学习由远及近、由整体到部分的观看方法，培育观看能力和良好的观看习惯。  情感目标：  1、了解长城高大牢固、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。  2、通过看图和理解课文，读文商量，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产〞的兴趣。  教学重难点：  在阅读中理解长城的高大牢固，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会表达的思想感情。  教具预备：教学课件、长城录像  教学时数：2课时  教学过程：  一、创设情境，导入新课  2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射胜利！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！  二、整体感知，心生赞美  播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？  过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读〔齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？〕  提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。  三、细读课文，感悟体会  1、分析第一段。  〔1〕远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。用了什么修辞手法？〔比方〕理解“曲折回旋〞：弯弯曲曲的延长。  观看第一幅插图  〔2〕从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？列数字〔课件出示长城路线图〕  过渡：我们刚刚远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得认真一点，清晰一点呢？  2、分析第二段。  出示课文第二幅插图，请同学们仔细观看图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？〔第二段〕如今请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。  依据课文的描述画出长城的示意图。  远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？〔高大牢固〕  这么长、这么高大牢固的长城你能用一个词语修饰吗？〔气概宏伟〕板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？  四、总结  长城的长，长城的高大牢固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城确实是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。  五、板书  长城  长：六千多千米  气概宏伟  高大牢固：平宽高 四年级长城教学设计 第二篇 【教学设计理念】  语文教育，是充满激情如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计留意创设情境化的教学气氛，围绕“质疑、解难；商量、沟通；读书、感悟〞开展教学；通过激情导入、图片展示让学生“乐中求知〞；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质疑，升华情感，引导学生“实话实说〞，最终获得知行教育的“润物细无声〞。  【素养教育目标】  １、认知目标：