圆锥的认识教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 圆锥的认识教学设计 圆锥的认识教学设计 第一篇 设计说明  本节课的教学是在学生讨论过长方体、正方体、圆柱这些立体图形特征的基础上进行的。学生已经具备肯定的独立探究能力，同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，动手操作能力、语言表达能力有所进展。针对学生的特点和本节课内容的特点，本节课将采纳动手操作——自主探究——合作沟通的方式来学习圆锥的相关学问。  本节课教学的重点是把握圆锥的特征，难点是圆锥高的测量方法，因此，让学生参与到数学活动中，通过看一看、想一想、说一说、测一测等活动，感知圆锥的特征，体验圆锥由面成体的过程，明确圆锥体和面之间的关系，学会测量圆锥的高的方法；在自主探究与合作沟通中，经受认识圆锥的过程，培育观看能力、动手操作能力和肯定的空间想象能力，体验胜利的喜悦。  课前预备  教师预备 PPT课件 圆锥模型 平板 直尺  学生预备 圆锥形实物  教学过程  1．学问回顾。  师：我们学过哪些立体图形？(课件出示长方体、正方体、圆柱)我们是怎样讨论这些立体图形的特征的？  预设  生1：先讨论它们有几个面，再讨论各个面之间的关系。  生2：先讨论它们的各部分名称，再讨论各部分之间的关系。  生3：先讨论它们的组成，再讨论它们的特征。  2．导入新知。  师：你们认识老师手中的这个立体图形吗？(出示圆锥模型)这节课我们就来认识它。  ⊙探究新知  1．探究圆锥的外部特征。  (1)初步感知。  课件出示教材31页主题图，引导学生观看、思索：图中这些物体在样子上有什么共同的特点。  预设  生1：都有两个面，一个面是圆，一个面是曲面。  生2：都有一个顶点。  明确：图中这些物体的样子都是圆锥体，简称圆锥。  引导学生沟通：你还见过哪些圆锥形的物体？(引导学生说出生活中的圆锥形煤堆、圆锥形粮堆、圆锥形帐篷、削过的铅笔头、铅锤等)  (2)初步认识圆锥的各部分名称。  ①结合圆锥形物体和圆锥模型认识圆锥的各组成部分。  沟通明确：  a．底面：圆锥的圆面是圆锥的底面。  b．侧面：圆锥的曲面是圆锥的侧面。  c．顶点：圆锥有一个顶点。  ②结合课件理解圆锥的侧面展开图。  师：你觉得圆锥的侧面展开图是什么样子的？你知道为什么是这个样子的吗？  预设  生：侧面展开图是扇形。因为顶点到圆周上任何一点的长度都相等。  2．探究圆锥的高。  师：我们今日学习的圆锥有高吗？假如有，有几条？圆锥的高指的是什么？自学教材32页上半部分内容后回答。  预设  生1：圆锥有高，并且只有一条高。  生2：圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。  师：圆锥的高在哪？谁有方法让大家看到圆锥的高？ 圆锥的认识教学设计 第二篇 教学内容：教科书第23－24页的例1和“做一做〞，练习四的第1、2题。  教学目标：  1、认识圆锥，把握圆锥的特征。  2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。  3、培育学生的动手操作能力、观看分析能力和肯定的空间想象能力。以及喜爱数学学习的情感、看法。  教学重点：把握圆锥的特征，及各部分名称。  教学难点：圆锥高的测量方法。  教具预备：一个圆锥形物体、一个圆锥形模型、一块平板，一把直尺,多媒体课件。  教学过程：  一、新课导入  同学们，前面我们认识圆柱体了，谁能说一说圆柱各部分名称及特征。  二、探求新知  〔一〕、认识圆锥的特征  1、引出新知  〔1〕出示主题图〔课件〕观看这些非物体的样子  质疑：①孩子堆成的沙堆是什么样子？  ②小丑的帽顶什么样子？  ③建筑用的铅锤是什么样子？  ④观看这些物体的样子有什么共同点？  学生思索后回答  〔2〕通过课件了解圆锥的样子  课件展示：蓝色圆锥形积木，圆锥形沙堆，铅垂。〔认真观看他们的样子〕移走实物剩下轮廓，抽象出圆锥形的几何图形。  〔3〕教师小结  像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。  〔4〕列举生活中的圆锥  你还见过哪些圆锥形物体？  〔锥形漏斗、锥形吊灯、铅笔笔尖〕  看来圆锥形物体给我