只有一个地球教案 (1).docVIP

只有一个地球 （霍献辉）???????????????? 课题 只有一个地球? 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。 2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 教学 重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 教学 难点 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 第一课时 教学 目标 通读课文，了解课文内容。 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、出示图片，导入新课 1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片 学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。 2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。【出示课件2：课题】 3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？ 4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】 （1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容，有哪些让你感触最深？是什么感触？你为什么有这样的感触？ （2）用自己的话说出课文的主要内容。 学习新课前，学生先质疑课题，然后带着问题学习课文，学生的注意力会高度集中，避免了无效学习情况的出现。 新课 教学 （?? ）分钟 二、初读课文、读后交流 1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。 2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？ 3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护 4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。 三、再读课文，把握内容 1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。 2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。 四、朗读课文，互相评价 1.想一想，我们应该怎样读这篇课文？ 2.读给同桌听，然后相互评价。 3.指名一位同学读给大家听，师生评价。 ? 学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学，通过交流学到自己没有弄明白的知识。 课堂作业新设计 一、辨字组词。 　萤（　　） 蓝（　　） 资（　　） 竭（　　）　慨（　　） 莹（　　） 篮（　　） 姿（　　） 渴（　　） 概（　　） 赐（　　）　协（　　） 赌（　　） 薄（　　） 监（　　） 惕（　　）　胁（　　） 睹（　　） 簿（　　） 滥（　　） 二、在括号里填适当的字组成词语。 　　映入(　　)(　　)　　 相互(　　)(　　)　 　(　　)(　　)可亲 　　一叶(　　)(　　)　　 (　　)(　　)提供　　 不加(　　)(　　)? 三、写出下列词语的反义词。 　　毁坏——（　　）　容易——（　　）　精心——（　　）　　美丽——（　　） 【答案】 萤光 晶莹 蓝色 篮球 资本 姿势 枯竭 干渴 慷慨 气概 恩赐 警惕 协作 威胁 赌气 目睹 稀薄 账簿 监视 泛滥 眼帘 交错 和蔼 扁舟 无私 节制 三、建设 困难 随便 丑陋 第二课时? 教学 目标 练习书写生字词语。 抓重点词句，深入研读课文。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 齐读诗歌，导入新课 1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。 2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了） ? 将学生由读课外的诗歌引入到本课的学习中，读懂作者的叹息和忧虑，对学生学习本课大有帮助。 新课 教学 （?? ）分钟 二、围绕感叹，研读课文 1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲” （1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” （2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。 补充资料：温室效应和臭氧层的破