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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学复习课反思 数学复习课反思 第一篇 11~20各数绝大多数学生都已经认识，他们会数、会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清晰。让学生理解10个一是1个十，认识计数单位一和十，以及数感的培育，是这节课的重点。  教学目标确定为：学生能够正确地数出数量在11~20之间物体的个数，知道这些数的组成，把握20以内数的顺序和大小。通过数一数、说一说、摆一摆，使学生理解11~20各数的意义，培育学生的数感、动手操作能力、思维能力以及应用意识。通过创设生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学与生活的联系。在本节课的教学中，依据教材的特点和一年级学生的特点，支配了很多活动，引导学生主动参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对1120各数意义的理解及组成，同时培育学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着开心的学习气氛。学生不仅获得了学问，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会。  以学定教，培育学生的数感。  建立数感可以理解为会数学地思索，这对每个人来说都是重要的。我们没有必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在肯定程度上会数学地思索，数感是人的一种基本素养。培育学生的数感，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。学生，特殊是一年级的学生，都有剧烈的表现欲，因此，在课堂上要充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达和沟通数的信息。新课引入时，带着学生复习前面学过的数，接着让学生用我们学过的这些数来数一数我们今日来上课的有多少小朋友。这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过数一数的活动，进展数学意识，培育学生的数感。又如在认识计数单位一和十时，让学生通过同桌商量有什么方法能让别人一眼就能看出有11根小棒，再通过比较得出以十为计数单位，以及在出示主题图时让学生数一数图上的事物各有多少。引导学生学会应用数去观看事物，表达和沟通生活中有关数量的信息，体验数学与生活的联系，领会学习数学的意义。  抓住重点，提出有价值的问题。  本课的重点是认识计数单位十和数位个位、十位。在学生用小棒摆出11后，我提出了一个问题：你能不能想一个好方法，让别人一眼就看出你摆的是11根小棒?此问题为计数单位十的认识作了铺垫。在学生认识了11、会写11后，我又提出了一个问题：11里面的两个数字1表示的意义一样吗?学生都回答不一样，说第一个表示十，一个表示一。总结：右边的1所对的位置我们给它起个名字叫个位，个位上的数表示几个一，左边的1所对的位置我们也给它起个名字叫十位，十位上的数表示几个十。借助此问题，学生很自然地认识了计数单位个位和十位。  让学生在体验中学习，在学习中体验。  一年级学生年龄小，以具体形象思维为主，本节课的内容都是抽象的数字，单凭老师讲学生一点兴趣也没有。这节课，我给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这样，通过摆一摆、数一数、拨一拨、说一说，把操作、观看、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分表达了数学学习的过程性和体验性。 数学复习课反思 第二篇 总复习工作不仅是帮助学生梳理学问，更是培育学生学习习惯的一个重要阶段，尤其要培育学生仔细做题的良好习惯。  首先是审题要严谨。数学的规律性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思上的一个小小的疏忽，直接影响学生正确解答问题的最终结果。因此培育学生仔细审题的良好习惯显得特别重要。其次是要教会学生解题的思路和方法，解决问题在做完后还要考虑答案的合理性。最终要做到仔细检查。解题完成之后的复查，找出错误之处，也是考验孩子，要把求得的结果代到题中检验，这就要平常的训练，而平常学生这一点往往做不到，似乎也没有这个习惯，所以平常要加强习惯与能力的培育。  好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要老师在平常有意识的加强训练，老师不仅要关注孩子的学习状况，学生是如何学的，更要关注学生学了什么。教给学生好的学习方法，培育学生好的学习习惯，才能提高学生的学习能力。 数学复习课反思 第三篇 二次函数的应用是学习二次函数的图像与性质后，检验学生应用所学学问解决实际问题能力的一个综合考查，它是本章的难点。新的课程标准要求学生能通过对实际问题的情境的分析确定二次函数的表达式，体会其意义，能依据图像的性质解决简洁的实际问题，而最大值问题是生活中利用二次函数学问解决最常见、最有实际应用价值的问题，它生活背景丰富，学生比较感兴趣