《空城计》第二课时教学设计.docxVIP

22.《空城计》第二课时教学设计 周庄小学 李霞 ? 教材简析 这篇课文节选自我国著名古典历史小说《三国演义》。课文描述蜀国丞相诸葛亮面对强敌处变不惊，设下计谋，终于使魏国名将司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。课文按事情发展顺序进行叙述，可概括为四个情节发展阶段：1．兵临西城；2．临危施计；3．司马中计；4．孔明释计。全文故事情节曲折生动，引人入胜；起因、经过、结果交代得清楚明白；人物形象栩栩如生，语言表达具有“文不甚深，言不甚俗”的独特风格，充分体现出我国传统经典作品的艺术魅力。 教学目标 1．学习课文，通过对描写重点语句的品读，体会人物形象。 2．学习塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学重点 了解诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。 教学难点 学习塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点，指导学生复述故事。 教法学法 启发导学法 自读自悟法 合作交流法 教学准备 查找《三国演义》相关音像资料、教学课件。 教学过程 一、复习回顾、导入新课 孩子们，通过上节课的学习，我们知道《空城计》选自《三国演义》，请回忆一下课文主要讲了一件什么事呢？ ? 课文主要讲蜀国丞相诸葛亮面对司马懿十五万大军处变不惊，设下计谋，终于使司马懿带兵退去这件事。今天我们继续学习《空城计》，进一步了解作者笔下刻画的这些人物形象。 二、品读体会、评析人物 （?PPT显示图片）孩子们，这是电视剧《三国演义》里面“空 城计”一节的相关剧照，你们能从中迅速地找到诸葛亮吗？对，是这个你是根据什么特征找到的呢？是啊。 （一）诸葛亮的衣着、动作和神态有什么特点呢？ 1、诸葛亮的衣着、动作、神态有什么特点呢？请从课文中找出句子。 ?? 2、文中两次写到了孔明“笑”的神情，两次笑的内涵一样吗？ ? （1）请找出描写第一次笑的语句，模仿他的笑。在模仿中你有什么体会呢？这是大军压境时，为迷惑敌人，诸葛亮故作镇定、轻松的微笑。 ? （2）第二次笑：那抚掌而笑又有什么内涵呢？ ? （3）从这些描写中，我们可以看出他是一个怎样的人呢？（处 乱不惊、临危不惧。） ? （4）学习文中的语言描写。 ? 课文中除了这些描写外，还有关于诸葛亮的语言描写，请浏览课文，划出有关句子。说一说从他的语言中体会到了什么？ (从中可见诸葛亮真是料事如神，神机妙算啊！)? （二）理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托、侧面描写的方法来刻画人物。 1.?了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。 2.?了解众官的反应和见识，体会衬托的作用。 ? （三）归纳总结刻画人物的方法 ? 孩子们，通过刚才的分析，我们知道了刻画人物的方法有很多：可通过描写人物的外貌、语言、动作、神态表现人物性格，再加上心理描写，这就是人物描写的五种方法；还可用侧面烘托，对比衬托的方法来刻画人物。 ? ? 三、总结故事,拓展阅读 ? 1、在学习刻画人物的方法中，我们分析完了两个主人公的形象， 还更深地了解了小说的情节，现在，你们明白空城计成功的原因了吗？请你说，对，是诸葛亮的神机妙算“知已知彼，百战不殆”。我们从中也明白了：“假作真时真亦假，真作假时假亦真。” ?2、读了这个故事，我想孩子们一定更喜欢诸葛亮了吧。可我们仅靠一篇课文，要了解一个历史名人是不全面的，有关诸葛亮的传奇故事还有很多很多，比如说“三顾茅庐”、“七擒孟获”、“草船借箭”、“舌战群儒”、“三气周瑜”等等。像《三国演义》这样的古典名著，我们用心地去阅读其文本，较看电视剧、动画片，有更多美的体验，品读原文，会给我们更多想象的空间。送给大家九个字：读书好 读好书 好读书,陪你度过课余时间吧！ 四、拓展延伸，激发学生的阅读兴趣。 （一）欣赏《三国演义》主题曲。 （二）欣赏《空城计》视频，指导学生复述故事。 五、复习巩固本节内容。 六、布置作业 ?请同学们把这个故事讲跟家人听。 ? 七、板书设计 ? 22.空城计 ? 诸葛亮 处乱不惊 临危不惧 足智多谋 神机妙算 司马懿 生性多疑 骄傲自负 刚愎自用 老谋深算 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?