《芣苢》《插秧歌》教学设计.docxVIP

《芣苢》《插秧歌》——穿越劳动现场，涵泳诗意之美 教学设计 教学目标： 诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。 品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。 教学重点：还原是诗歌中的劳动场面 教学难点：感受劳动者的情感 教学过程： 一、导入 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 ⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨兴理荒秽，带月荷锄归。 它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勒的劳动结出了累累的硕果。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。 二、讲授新课 （一）朗齐声诵读，把握节奏，体味诗意 明确：这两首诗给我们都描绘了一副劳动的的图景。 情境设置： 我们班准备征集劳动短视频纪录片，请你学习这两首诗歌，完成脚本设计。 任务一：比较劳动氛围，把握情感基调 比较两首诗歌的劳动主体和事件，确定两幅劳动场景的整体氛围，从而确定背景音乐基调和画面色调，完成表格梳理。 篇目 时代 主人公 劳动事件 背景音乐基调 画面色调 《芣苢》 周朝 三五成群的女子 采芣苢 明朗轻快 明亮 《插秧歌》 宋朝 一家四口 插秧 紧张急促 暗淡 思考：两首诗的主人公为什么要从事这样的劳动？ 芣苢，又叫车前草。采集芣苢，传说是古老的习俗。《毛传》说：”芣苢，车前，宜怀妊焉。”朱熹《诗集传》说：“化行俗美，宗室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。” 插秧，关系到农田的收成，是一项重要的农事活动。 插秧时节性强，要在有限的时间内完成繁重的生产任务，这就需要调动尽可能多的劳力参与其中。 （二）品味动词，还原场面 这两首诗都擅长用哪些词来呈现劳动场景？（动词） 任务二：聚焦动作特写，体会劳动内涵 1.为了更好地拍好劳动微视频纪录片的特写镜头，需要同学们对《芣苢》的动词进行细致的理解和形象化的呈现。 问题1： 采：采摘 有：取得，获得。 掇：拾取，摘取。 捋：从茎上成把地取下。 袺：提起衣襟兜东西。 襭，把衣襟掖在腰带上兜东西。 问题2：这些动作的顺序能否打乱？ 明确：不能，这六个动词把女子们发现芣苢，采摘芣苢，再到满载而归的过程生动地描绘出来了。 活动1：请同学们结合含义，表演采摘芣苢的动作。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。 采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。 采呀采呀采芣苢，一片一片摘下来。 采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。 采呀采呀采芣苢，提起衣襟兜起来。 采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。 活动2：观看李子柒短视频《水稻的一生》的视频，品味诗意劳动场景。 结合视频，再读体会《插秧歌》，说说你从中体会到了什么？如果用一个字概括，你会用哪个字？忙 任务三：解说劳动画面，感受劳动之美 2.请你捕捉两首诗中最能打动你的劳动场景，设计劳动微视频纪录片解说词，用自己的语言还原劳动场景，传递劳动之美。 我荐劳动画面 劳动诗句 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 劳动关键词 艰苦，奋斗 画面解说词 好雨知时润万物，紧锣密鼓现农忙。天空乌云聚集，他们头戴斗笠，身穿蓑衣，宛如一个个战士，穿梭在农田之中，奋力作战，哪顾雨水从头湿到肩，他们既顺应自然，无比珍视来自自然的馈赠，勤奋努力，同时也对抗着来自自然风雨的考验，争夺农时，坚强乐观。 探究：尽管《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、表现手法及表达情感上又不尽相同，试分析其差异。 篇目 劳动场景 情感 表现手法 《芣苢》 女子们采芣苢，越采越快，越采越多，收获满满。 劳动者的欢歌 重章叠唱 赋 《插秧歌》 一家人齐心协力，紧张忙碌的插秧图景。 劳动者的赞歌 比喻 白描 总结：幸福是奋斗出来的—— 只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。 劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。（习近平） 作业：为劳动者写一首赞歌，文体不限。