三年级上册秋天的雨教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级上册秋天的雨教学反思 三年级上册秋天的雨教学反思 第一篇 《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美妙的将来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。读关于爱心的奇妙故事，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关怀别人，用爱心对待生活。  这篇课文情节比较简洁，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生专心体会爱心的奇妙力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关怀别人，懂得用爱心对待生活。如今，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体的教学思想。  一、自主识字，轻松识记  新课标主动倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念表达在识字教学中。我运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培育他们的自主探究的能力。  二、在形式多样的朗读中进展语言  《语文课程标准》指出：阅读是学生的独特化行为。教师要以学生原有的学问经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经受感知、思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习活动中，从而让他们在主动的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。我努力以上思想运用教学实践中。  1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推动教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。  2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思索是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内沟通，最终全班沟通。在全班沟通的时候，我依据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。  我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。 三年级上册秋天的雨教学反思 第二篇 今日上午在我们班讲了《秋天的雨》的第一课时，简洁导入之后，引出课题，开始了文章的学习。简洁的词语处理后，配上了音乐和秋雨的图片，我开始了范读教学，然后让学生模仿我，跟着音乐读课文。  大体上的流程，学生们对我的“小花样〞很感兴趣，但是真正的对课文，却少了点儿喜爱与感动，一遍遍的，甚至有点儿繁琐与无味。问题在哪儿？不知所然。  下午第一节课，在三年级六班听了沙海燕老师的一节《秋天的雨》，同样是第一课时，沙老师在简洁导入之后，板书了课题《秋天的雨》。在平常的教学中，这恰恰是我缺少的一个环节，不擅长在黑板上板书讲课思路，只依靠多媒体课件的帮忙。  在新课学习中，沙老师设置的第一环节是：用自己喜爱的方式读课文，并提出要求：圈一圈：圈不认识的生字词；标一标：给课文自然段标序号；画一画；用波浪线画出自己喜爱的句子；想一想：课文中秋天的雨是什么样子的？并边读边巡察，纠正学生的学习习惯并提示之。  第二环节：师：小雨点为我们送来了词语朋友。这一环节沙老师处理的扎实、思路清楚。她用不同颜色的词语代表了不同的要求与重点：蓝色词语代表的词语时第二字轻声读；绿色词语代表的是多音字；红色词语代表的是四字词语；棕色词语代表的是词语中有生字，要单独拿出来讲，并让学生练习。反思自己，平常虽然也注重基本功的扎实度，但是却总在画轮廓，从来没有到达课堂的最优化，其实每次都预备了幻灯片，却总有一些喧宾夺主的东西出现，忽视了扎实度，比方生字的课堂练习等等。  之后，把小雨点出现的词语送回到句子中，再读！这样又稳固了学生的学习扎实度。  然后，沙老师问道：文中的秋雨是什么样子的？生纷纷答道，师边总结，边板书，轻易的把每段的重点句摘出来，凑成了一首小诗。太棒了！  最终，配乐，师范读课文，并设置好了秒数，跟着自己的朗读节奏，显示出了不同的画面，图文并茂，生动之极！  反之自己的教学，少了点细致，少了点精致！假如每节课，依据课文内容，这样扎实的进行教学工作，信任会收效甚微！加油！ 三年级上册秋天的雨教学反思 第三篇 秋天是一个丰收的季节，也是孩子们放飞心灵最