两位数加一位数整十数教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两位数加一位数整十数教学设计 两位数加一位数整十数教学设计 第一篇 教学目标  (一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。  (二)使学生把握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。  教学重点难点  把握口算的方法。  教学过程设计  (一)复习预备  1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=  5+20=50+20=9+40= 50+50=  2．填空  (1.) 35是由〔 〕个十和〔 〕个一组成的。  (2.) 42是由〔 〕个一和〔 〕个十组成的。  (3.) 个位上是1，十位上是2，这个数是〔 〕。  (4.)十位上是6，个位上是9，这个数是〔 〕。  (二)学习新课  1．出示青蛙星期六捉害虫主题图  青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。小青蛙:我只吃了3只害虫。  2.你能提出什么数学问题？  3. 两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式?  出示算式：35＋3= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？  4.用三种方法理解算理。  〔1〕动手操作，让学生摆小棒图，理解口算的方法。〔先摆35根小棒，再摆3根,一共有38根小棒〕  〔2〕拨计算器，理解口算的方法。先拨出35，再在个位上拨3个珠子，表示3个一  〔3〕用分成图理解口算的方法。〔把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38〕  观看分成图算式，把握口算方法。  师：为什么要先算个位上的5加3呢？  (因为个位上的5表示5个一，3表示3个一，5个一和3个一相加得8个一)  师：也就是个位上的数和个位上的数相加，再算30加8得38。  5．出示青蛙星期天捉害虫主题图  青蛙妈妈: 我吃了35只害虫。小青蛙:我吃了30只害虫。  6. 两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎样列式?  出示算式：35＋30= 让学生说怎样计算？又是怎样想的？  7.用三种方法理解算理。  〔1〕动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。  让学生摆小棒，左边摆3捆零5根，右边摆3捆．边摆边口述计算过程〕  结合摆的过程，概括出口算的方法．师：35＋30应当怎样相加，先算什么？再算什么？  〔2〕拨计算器，理解口算的方法。先拨出35，再在十位上拨3个珠子，  表示3个十〕  〔3〕用分成图理解口算的方法。〔把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65〕  8.比较算式的相同点和不同点 35＋3=3835＋30=65  观看算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答。  9.板书课题：板书：两位数加一位数和整十数〔不进位〕  10.观看算式 35＋3=38 35＋30=65  引导学生对 35＋3=38 和35＋30=65 的计算方法进行比较。  商量：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)  〔三〕练习。  1.想一想，填一填，你发觉了什么？  42+3= 40+17=  3+42= 17+40=  2.对比练习〔以小青蛙获奖的形式出现三个气球，题目显示在气球上面〕  35+ 4 = 42+ 3 = 5+ 21 =  35+40= 42+30= 50+21=  3.课中放松.唱歌《我们都是小青蛙》  4.青蛙妈妈说天空中有许多飞动的气球，气球上面有口算题,看谁算得又快又准。  5.小青蛙决定去见见它的好朋友小白兔.出示小白兔图.  我收了27个萝卜,我收了20个萝卜.我们一共收了多少个萝卜?  6.小青蛙决定去见见它的好朋友啄木鸟.出示啄木鸟图.  大啄木鸟:我吃了22条虫子.小啄木鸟:我比你多吃了10条.大啄木鸟吃了多少条虫子？  7.小青蛙最终决定去见见苹果树.树上结满了苹果(苹果上面有算示 ).谁算对了苹果就掉下来了.  8.小青蛙预备回家了.看一看回家的路怎么走.  (每一个算式的结果就是下一个算示的第一个加数)  2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40  9