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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小猪画画教案 小猪画画教案 第一篇 教材分析  这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来可爱的小猫画成了一只大怪物。  教学目标  1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。  2、教育学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。  教学难点  指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行〞。  教学预备：  电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。  设计理念：  依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。  教学过程  一、谈话导课  一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?  二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)  三、听故事，整体感知课文内容  教师范读课文  四、学生自读课文  学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。  五、再读课文，理解课文内容。  (一)由结果探究缘由  ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完好。  ②小猪为什么会画这么一只怪物呢?  (二)学习2、3自然段  ①小松鼠给小猪提了什么建议?  ②生读小松鼠的话。  ③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)  ④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?  学生集体练习读  ⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?  理解“马上〞“马上〞说明小猪心里想了吗?  ⑥学生用“马上〞一词练习说话  (三)小组合作学习第三、四自然段。  ①要求：商量一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?  ②出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。)  ③小山羊的话对不对?为什么?  ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?  ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?  ⑥学生练习用“急忙〞说句话。  (四)学生自学5、6自然段  ①指名学生读小白鹅的话。  ②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。  ③学生再读，师生评议  你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!  ④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?  ⑤了解近义词：急忙、马上、立即  (五)学生通过急忙、马上、立即帮助小猪分析画成大怪物的缘由。  (六)请学生把自己的意见说给小猪听。  六、配音分角色朗读。  七、总结课文，扩展延长  1、学了这篇课文;你明白了什么?  2、小猪这种“虚心听取别人意见〞的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。 小猪画画教案 第二篇 教材分析  这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将本来可爱的小猫画成了一只大怪物。  教学目标  1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。  2．教育学生学会敬重事物的真相，不要盲目信任别人。  教学难点  指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育学生做事要有主见，不行盲从，凡事都要“三思而行〞。  教学预备：  电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。  设计理念：  依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。  教学过程  一、谈话导课  一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？  二、出示课题：  19、小猪画画〔齐读课题〕  三、听故事，整体感知课文内容  教师范读课文  四、学生自读课文  学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。