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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022高一数学教学计划 2022高一数学教学计划 第一篇 本学期担任高一〔9〕〔10〕两班的数学教学工作，两班学生共有120人，初中的基础参差不齐，但两个班的学生整体水平不高；部分学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。  一、指导思想：  使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人进展与社会进步的需要。具体目标如下。  1．获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创造的历程。  2．提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。  3．提高数学地提出、分析和解决问题〔包括简洁的实际问题〕的能力，数学表达和沟通的能力，进展独立获取数学学问的能力。  4．进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。  5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。  6．具有肯定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。  二、教学目标。  〔一〕情意目标  〔1〕通过分析问题的方法的教学，培育学生的学习的兴趣。  〔2〕提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培育学数学用数学的意识。  〔3〕在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组讨论合作学习中学会沟通、互相评价，提高学生的合作意识  〔4〕基于情意目标，调控教学流程，坚决学习信念和学习信念。  〔5〕还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发觉权给学生，给予学生自主探究与合作沟通的机会，在进展他们思维能力的同时，进展他们的数学情感、学好数学的自信念和追求数学的科学精神。  〔6〕让学生体验“发觉——挫折——矛盾——顿悟——新的发觉〞这一科学发觉历程法。  〔二〕能力要求培育学生记忆能力。  〔1〕通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和互相关系，培育对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。  〔3〕通过揭示立体**、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系，培育记忆能力。  2、培育学生的运算能力。  〔1〕通过概率的训练，培育学生的运算能力。  〔2〕加强对概念、公式、法则的明确性和敏捷性的教学，培育学生的运算能力。  〔3〕通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。  〔4〕通过一题多解、一题多变培育正确、快速与合理、敏捷的运算能力，促使学问间的滲透和迁移。  〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。  三、学生在数学学习上存在的主要问题  我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表如今以下方面：  1、进一步学习条件不具备，高中数学与初中数学相比，学问的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必需把握基础学问与技能为进一步学习作好预备。高中数学许多地方难度大、方法新、分析能力要求高，如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等，客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不行防止的。  2、被动学习，很多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有把握学习主动权。表如今不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道〞，没有真正理解所学内容。不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略；老师上课一般都要讲清学问的.来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能准时稳固、总结、查找学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听