五年级数学循环小数教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级数学循环小数教学反思 五年级数学循环小数教学反思 第一篇 《循环小数》加新课和练习，上了两天的课，两天完了以后，心里有一种沉重的感觉。这样的课堂效果，是值得我好好反思的。  首先，从客观因素来说，本班整体基础较差，特殊是有5个左右的同学，对学习根本不感兴趣，上课总是不能集中留意力，而且喜爱动来动去。而全班同学养成了一种较坏的习惯，即在课堂上自由度比较高，不举手回答下列问题，即使是举了手的也是边举手边叫“我来〞，这样一来，课堂秩序就显得有点乱了，也间接地影响了老师上课的心情。  然后，从自己的主观因素来说，自己对教材的钻研不够，对于小学教学的模式还不是很清晰，所以不知道怎么去抓重难点，就算了知道了本节课的目标，在课堂当中也没有很好地表达。小学生很大一部分都是在模仿老师，而我有时候没有完全去留意这一点，在板书的过程中不够严谨，造成学生做题出现错误。比方，写循环小数的时候遗忘在后面打省略号，或者是遗忘了循环节上的小点。另外有些重点地方强调不够到位，造成学生作业出现的错误如：把循环小数8.5454...写成了8.54...。  最终就是自己的教学看法问题，由于声音嘶哑，加上学生课堂纪律影响，让我从一开始上课就没有了激情，一堂有效的课堂，首先要有一位有激情的老师，假如我从一开始上课到最终结束脸上没有任何表情，说话总是一个音调，这样的课堂确定是很乏味的，学生当然就没有兴趣去听，最终的效果可想而知。  因此，在以后的课堂当中，首先要把组织教学的工作做好，让学生养成良好的课堂习惯，比方坐姿，比方回答下列问题的秩序，比方作业的规范训练。同时，自己也要把我的阳光一面呈现出来，让自己的激情来带动学生的学习热情。当然还要不断学习，不断提升自我，让自己的课堂一天天进步，让学生也能一天天进步。 五年级数学循环小数教学反思 第二篇 本节课教学的是循环小数，对于学生而言这是一个完全生疏的`学问。由于这部分内容概念较多，又比较抽象，因此是教学的一个难点。在本节课的教学中，我引导学生自主探究，参与学问形成的全过程。数学学问只有通过学生主动的参与，自主的探究，才能内化为学生自己的学问。根据以往的教学经验，我知道理解循环小数的意义至关重要，因此在这个环节我花时较多，我让学生通过计算发觉规律，让学生思索：为什么商总是重复出现几个数，这和余数有什么关系。通过自己的计算学生发觉：余数总是重复出现，所以商也总是重复出现几个数，因此计算时就会留意余数总是重复出现某个数或某几个数时，就要引起留意，商是循环小数。  循环小数的简写法看似简洁，但错误率很高，因此上课时我强调：只要写出第一个循环节，并在循环节的第一位和最终一位加上点。学生还是会弄错，如循环节只有一个数字时有学生会写两个，加两个点，循环节有三个数字时会加三个点等，因此我让学生先在原题目中圈出第一个循环节，再写出来，最终想想该怎样加点，这样错误率有所降低，但平常还是应多练习稳固才行。  教学有限小数和无限小数的概念时，我让学生用自己的话说说什么是有限，什么是无限，在理解了无限和有限后再联系循环小数，主要让学生举例说说是有限小数和无限小数，我还补充了无限小数的另一种无限不循环小数，如圆周率，并通过学生自己出题，学生回答的方式稳固有限小数和无限小数的学问。  最终运用新知来解决问题，到达自我检测，即新知探究结束后做以归纳总结，并设计不同层次的练习题，让学生通过相关练习，稳固所学学问。并通过反馈，让不同的学生在数学学习中得到不同的进展，享受不同的胜利。  本节课我通过算一算、想一想等活动，让学生在观看、比较、商量中获得循环小数，有限小数及无限小数等相关概念。让他们在动脑、动眼、动口的过程中探究问题，获取新知，让他们真正成为学习的主人。 五年级数学循环小数教学反思 第三篇 教材分析  循环小数是个新学问。这部分概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例8，先让学生做除法。通过实际计算，发觉这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽。然后，教材中提出问题，让学生观看它们的商有什么特点，并想一想这是为什么。依据学生计算出的除法竖式，引导学生发觉商和余数的关系。由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的。从而，引出循环小数的概念。接着，教材通过两个数相除时商的两种状况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数。到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。最终，介绍循环节、纯循环小数和混循环小数等概念