品德与社会五年级下册教学计划.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 品德与社会五年级下册教学计划 品德与社会五年级下册教学计划 第一篇 一、教材分析  本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的警戒线、与法同行；第二单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元秀丽的地球，有三节教材；人类生存的家园——地球、地球上的陆地、地球上的海洋。  本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作；注重方法引导，追求学习方法的多元化；表达地域特色，强调独特化；把教科书做成能与儿童进行对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中进展，在进展中生活得美好而有意义。  二、教学目的要求  1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回来生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，认识到确立价值伦理和遵循社会规范对于建设有序、文明、可持续进展社会的.重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长推断是非、明智选择的能力，养成对他人的敬重、关爱怜悯之心和良好的品德。  2、关注儿童的现实生活，促进学生在进展中生活。通过学生亲身参与社会调查、实践、社会服务和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的经验和认识，把握认识和参与社会生活的基本方法和技能。  3、选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。  4、追求情感、看法、行为习惯、学问技能培育的内在统一。实现人的全面进展、主动进展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和独特品质的社会公民奠定基础。  5、表达课程标准的综合性、社会性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成基本的思想品德和文明行为习惯。  三、班级学生状况  本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种状况：  1．独生子女占70%  2．父母在外经营，事实上是留守儿童〔父母没有时间照看儿童〕的占10%。  3．由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。  4．思想、行为不能自主的占15%。  5．留守儿童因为父母没有时间照看儿童而形成不良习惯但可以教育的占5%。  6．思想主动、喜爱生活的占95%。  四、教学措施  〔1〕我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发觉──探究的学习与体验──感悟的学习，当然，传授──给予的学习方式在肯定程度上也还是需要，甚至必要的。  〔2〕要克服“仅仅依靠听讲来学习〞的倾向，又要克服“该讲而不敢讲〞的倾向。  〔3〕课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回来学生的生活。在课堂教学中老师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思索的是他们自己现实生活中的真实体验。  〔4〕在课堂上，学生要调动他们全部的生活经验，投入他们的情感、说明他们的看法……这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。  〔5〕我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为基础，让学生体验“准生活〞，甚至尝试“真生活〞，但我们不需要“假生活〞。  〔6〕要深入地关照学生正在过的现实生活和有意义的将来生活，而不要停留在“口头上的生活〞层面，我们不寻求课堂教学外表上的热喧闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思索。 品德与社会五年级下册教学计划 第二篇 一、学情分析  高年级是小学生学问、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动参与到本课程的课内外的学习活动中去。  二、指导思想  《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级《品德