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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 太阳教学设计模板 太阳教学设计模板 第一篇 一、教学目标：  1、复习课文中的生字，学写“阳〞和“光〞字。  2、学习2—4小节，有感情朗读。  3、读文本体会想象之美，用口语讲解并描述自己喜爱的太阳，表达心中美妙的愿望。  二、制作课件  略  三、教学过程  课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的很多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了〔〕的太阳。  〔一〕复习导入  大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳〞吧！〔出题指题，学生读题。〕  小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。  师：看〔示小画家画绿太阳的图。〕引读第一节。多么艳丽的绿太阳呀，多么美妙的愿望啊！我还画了什么太阳送给谁呢？依据学生回答贴图，板书。  〔二〕教学2—4节。  1、〔出示课文2———4节，〕读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美妙的心愿呢？  〔1〕、依据学生回答学习相应内容  〔2〕、每个太阳都有一个美妙的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？说话训练：我画了〔〕太阳，送给〔〕，因为〔〕。  〔3〕、老师信任这些美妙的心愿都能实现，在老师眼里你们都是一个个充满期望的小太阳。齐读全文。  〔三〕复习  1、读生字卡片。  2、指导书写“阳〞和“光〞字。 太阳教学设计模板 第二篇 教学内容：  《新课程标准试验教材小学语文》〔人教版〕一年级下册第五单元《四个太阳》  教材及学情分析：  《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〞这个主题编排。本文的凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了和善的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经受，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备肯定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，表达由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。  教学目标：  依据《新语文课程标准》，结合本单元课文训练的意图以及学生的`实际，抓住低年级阅读教学的两大任务，第一大任务：认字学词，积累语言。第二大任务：朗读感悟，层层推动。特确定了以下教学目标：  1、认识“挂、街〞等13个生字，会写〞因〞这个生字。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。  3、感悟美妙的心愿，进展想象力和语言表达能力。  教学预备：  四个太阳的图片、小白板、生字卡  教学过程：  一、板书课题，以疑导入。  1、教师先板书“太阳〞。  学生简洁沟通对太阳的认识。  2、教师板书“四个太阳〞，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？〞  学生自由提出疑问。  3、教师过渡导入，指导齐读题目。  [设计意图：学生沟通关于太阳的信息，增加了信息量，增添了课外获取学问的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳〞，学生自然会有很多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，表达以学生为主体的教学思想。]  二、初读课文，整体感知。  学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师依据学生的回答，了解学生读课文的状况。  三、自主识字。  1、小白板出示本课要求认识的生字〔带拼音〕，学生自己认读，找出自己已经认识的字，相互沟通。  2、利用已把握的识字方法〔加一加、减一减、拼一拼、换一换等〕记忆自己不认识的字。  3、小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，相互检查。  4、教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字状况。  [设计意图：〔自主识字。没有条条框框，加上敬重了学生的个体差异，让学生自主选择方法记忆自己没把握的字，使识字有了重点，有所收获，所以学生的识字兴致也会很高。〕  四、指导书写。  1、教师出示字卡“因〞，学生认