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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中数学说课稿 高中数学说课稿范文 第一篇 高中数学说课稿模板  课题：_________________________〔说课稿〕  一、说教材：  1、地位、作用和特点：  《________________》是高中数学课本第______册〔____修〕的第____章“________〞的第______节内容。  本节是在学习了___________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_____________________________的学问进一步稳固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的学问与我们日常生活、生产、科学讨论_________________________有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：____________________； 特点之二是：_________________。  2、教学目标：  依据《教学大纲》的要求和学生已有的学问基础和认知能力，确定以下教学目标：  〔1〕学问目标：A、B、C  〔2〕能力目标：A、B、C  〔3〕德育目标：A、B  3、教学的重点和难点：  〔1〕教学重点：  〔2〕教学难点：  二、说教法：  基于上面的教材分析，我依据自己对讨论性学习“启发式〞教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最正确效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到留意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的.学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思索方法〔联想法、类比法、数形结合等一般科学方法〕。让学生在探究学习学问的过程中，领会常见数学思想方法，培育学生的探究能力和创造性素养。四是留意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教〞。因此，拟对本节课设计如下教学程序：  三、说学法：  学生学习的过程事实上就是学生主动获取、整理、贮存、运用学问和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量防止单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增添学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。  1、培育学生学会通过自学、观看、试验等方法获取相关学问，使学生在探究讨论过程中分析、归纳、推理能力得到提高。  本节教师通过列举具体事例来进行分析，归纳出________________________，并根据此学问与具体事例结合、推导出___________________________，这正是一个分析和推理的全过程。  2、让学生亲自经受运用科学方法探究的过程。_主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让学生在探究中体会科学方法，如在讲授________________时，可通过_____________演示，创设探究______________规律的情境，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。  3、让学生在探究性试验中自己摸索方法，观看和分析现象，从而发觉“新〞的问题或探究出“新〞的规律。从而培育学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观看、多沟通、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地查找学生思维和操作上的闪光点，准时总结和推广。  4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜想、尝试、质疑、发觉等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移。如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成仔细分析过程、擅长比较的好习惯，又有利于培育学生通过现象发掘学问内在本质的能力。