《溶液》 单元作业设计.pdfVIP

化学单元作业设计 一、单元信息 基本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 化学 九年级 第二学期 人教版 第九单元 溶液 序号 课时名称 对应教材内容 第一讲：溶质、溶剂和溶液 1 溶液的形成 第二讲：溶解时的吸热或放热现象和乳化现象 课时 第一讲：饱和溶液 信息 2 溶解度 第二讲：溶解度 第一讲：有关溶质的质量分数的简单计算 3 溶液的浓度 第二讲：溶液的稀释计算 二、单元分析 （一）课标要求 认识溶解和结晶现象；知道溶液是由溶质和溶剂组成的，具有均一性和稳定性； 知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和溶解度的含义； 知道溶质质量分数可以表示浓度，认识溶质质量分数的含义，学习计算溶质质量分数和配制一 定溶质质量分数的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意义；体会溶液在生产、生活中的应 用价值。 （二）教材分析 本单元包括三个课题 课题1是关于溶液的一些初步知识，包括溶解过程，溶液、溶剂和溶质的概念，溶液的用 途，溶解时的吸热或放热现象等。另外，还涉及乳化现象。 1 课题2是以物质的溶解度为核心展开的，先介绍饱和溶液和不饱和溶液，然后从定量的角 度介绍物质在水中溶解的限度。通过饱和溶液和溶解度的学习，加深学生对溶解性和溶液的认 识。 课题3主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液 中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单的计算。 可以看出，课题1是从定性的角度初步认识溶液，课题2是从定量的角度研究物质溶解的 2 限度，课题3则是进一步从定量的角度认识一定量的溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切 关，步步深入。 本单元内容具有以下特点： 1．知识的逻辑性很强。例如，本单元中有关概念出现的先后顺序是：溶液→饱和溶液→ 溶解度→溶质的质量分数，这样的编排顺序既符合化学学科的逻辑规律，又符合学生的认知规 律，便于学生理解和接受。 2．供学生参与的活动较多。本单元内容与学生的生活实际有密切的联系，因此，本单元 中安排了较多的实验、探究、讨论、调查与研究、课外实验等栏目，以激发学习的兴趣，引导 学生积极参与。 3．注重科学方法教育。例如，溶解度曲线的内容是以探究的形式呈现的，通过探究，学 生既可以学习数据处理的方法、了解不同数据处理方法的作用，又能够体验数据处理的过程、 体会数据处理的意义。 （三）学情分析 学生对于 “溶液”并不陌生，但是对于溶液的认识仍然是感性的、不系统的。对溶液在化 学研究中的重要性，溶液在生命活动中、在工农业生产和日常生活中的作用和用途的了解还是 远远不够的。另外，学生已经具备了一定的基本实验操作的能力，对基本仪器、药品的使用要 求和规范操作等有一定的训练；对于一些科学的研究方法，如对比法、归纳法等有了基本的了 解，因此教学设计要力求从实际出发，展示实物、实例，贴近学生的生活。从应用的角度去学 习，会使学生感受到学习的意义，使课堂教学更生动。教师可以采取如下途径进行教学：从身 边的现象入手，即从宏观现象出发，到微观原因分析，再说明宏观特征，使学生从实验探索中 和教师深入浅出的讲解中获得知识。还要引导学生从量的角度进一步认识溶液，进一步学习定 量研究物质的方法及较简单的化学计算，今后更深入的化学研究奠定基础。因此，教学中要理 解概念、重视学生分析问题