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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小蝌蚪找妈妈说课稿 小蝌蚪找妈妈说课稿 第一篇 一.设计意图  春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，喜爱用语言描述它们。《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，语言教育应亲密结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的改变，我给孩子们讲解并描述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。这是一个特别富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学学问，同时告知孩子们从小能独立生活，遇事能主动探究的道理。  二.目标定位  活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：  1.看图观赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。  2.借图的示意以及教师语言的提示，尝试讲解并描述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。  3.能较用心得倾听故事，对故事活动感兴趣。  并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展提供了可能性。  三.教学预备  1.小蝌蚪找妈妈背景图。  2.小蝌蚪头饰若干个。  3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。  四.教学过程：  〔一〕开始部分〔老师把图片预备好〕  春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。出示图一  〔二〕中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：观察过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：观察过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！4.蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：观察过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！5.蝌蚪们游到鹅妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观察我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：观察过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱〞，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6.小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！  小结：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。  五、说教法  新《纲要》中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：  1.探究法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据教师预备的小蝌蚪进行探究。  2.沟通商量法：进行了探究操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿互相沟通自己获得的学问和经验，深化了幼儿各自的认识。  3.游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉把握了故事中的语言。  4.提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答下列问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。  六、说学法  以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：  1.多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。〞因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。  2.、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿