《门》湘美版 九年级上册 单元作业设计.pdfVIP

《门》 湖南美术出版社 九年级上册 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美术 九年级 第一学期 湘美版 门 单元 自然单元 □ 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 《门》第一课时 《门》—门的种类、构造、功能 课时信息 2 《门》第二课时 《门》—家乡的门 3 《门》第三课时 《门》—门的创作、保护、传承 二、单元分析 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》中属于“综 合·探究”学习领域的内容。结合特定的文化情境欣赏了解门的功能、构 造等基本常识，能够对门的造型、材质、装饰进行简单的评述。能够联系 门的文化背景对门的造型设计意图以及文化意义阐述自己的见解。以门的 文化含义为切入点，启发学生的理性思考，探索门所蕴含的人文思想。并 通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门的理解，增强学生的综 合审美感受力。创作性的运用美术知识和技能。 （★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011 年版）》中相 关内容：（1）课程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认 识美术的特征、门的美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献， 并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。 （2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有 侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。 （3）课程目标中关于 “造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评 述”、“综合·探究”四个领域分目标的内容描述。 （4）课程内容中第四学段关于“造型·表现”、 “设计·应用”、 “欣赏·评述”、“综合·探究”四个领域目标、学习活动建议、评价要 点的内容描述。） （二）教材分析 门与我们的生活密切相关，随着人们生活需要和审美需求的变化，门 的样式逐渐丰富，它是技术与艺术的结合，是人的理性思索和对人生意义 的探讨。本课分别选取了与学生生活密切相关的“门”为美术学习内容， 从“门”的古汉字、“门是技术和艺术的结合”等角度，引导学生加深对 门的文化内涵的认识。书上登载了古代皇宫的门，现代家庭居室的门、西 北窑洞的门、江南农家的门、云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时 代、不同地区的门的照片，提供了学生比较建筑样式，了解审美观念的线 索，并以此来激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化 内涵的理解。并以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所 蕴含的深刻的人文思想。 认识和感受门的文化含义是贯穿本文的中心主线，教学中要充分体现人 文性的特点，突破美术教学的界限，将主题放到广阔的文学、历史、音 乐、民俗等环境中去，增强学生的综合感受力。 （三）学情分析 九年级学生在日常生活中会接触到一些传统门的样式，初步积累了门 的相关基础知识，但这种基础知识的积累多停留在对门的外形装饰欣赏 上，缺乏对门美术种类、创作形式、艺术语言等方面的整体认识，门的基 本制作技法以及门的文化认识也有待进一步提高。由于学生的学习水平和 能力有区别以及对门文化的喜爱程度各自不同，可能会影响到学生对民间 美术特点的理解，教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指 导，采用讨论交流、分享合作、资料调查、欣赏创作等教学活动有机的结 合到一块，以调动学生的积极性为住，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣 和技能，提高学生的艺术素养和创造力。 三、单元学习目标与单元作业目标 序号 单元学习目标 单元作业目标 水平层级 1 认识门的种类、功 认识、了解生活中的 能、构造等基本常识，感 门。结合门的相关