幼儿园：游戏案例《“筒”趣无限》.docx

游戏案例 《“筒”趣无限》 年龄段：大班 关键词： 尝试 挑战 喜悦 教师：张慧霞 幼儿园：珠海市斗门区乾务镇中心幼儿园 户外自主游戏是一个自由、自主、愉悦、创造的游戏，是为了满足幼儿的不同需要，充分彰显幼儿的个性。当幼儿园里出现了安吉游戏材料白色滚筒时，孩子们就被滚筒吸引、关注。在滚筒自主探究的过程中，孩子们经历了困难，挑战了成功，那一刻孩子们其实是无比兴奋和喜悦。 一、初探滚筒 滚筒对于孩子们来说是一个非常陌生的材料，并不知道怎么玩，快看孩子们在探索呢！有的孩子坐在滚筒上面，用身体感受滚筒的转动，有的孩子钻在滚筒里面感受滚筒的转动，有的孩子将两个滚筒碰在一起互相推，比一比谁的力气大，有的孩子尝试竖着的滚筒自己怎么钻进去。总之，孩子们在用不同的方法自由的玩着滚筒。 教师的思考： 孩子们初次玩滚筒，看到这么大的滚筒，首先会去探索它怎么玩？他们会呈现很多的不同玩法。这就是孩子们接触新事物时的思考与实践。 二、尝试站在滚筒上 黄瀚霖、周俊宏、李铭涵小朋友总是最先到滚筒区，并开始尝试着站到滚筒上玩，小朋友看见了也加入进来。要想站上滚筒真不是一件容易的事情，他们用各种办法尝试先站到滚筒上。有的孩子会直接一只脚踩在滚筒上，有的孩子用膝盖跪在桶上，两只手按住滚筒，用力尝试把另一只脚也踩上去，但是滚筒不停的在动，孩子们不断尝试着使劲上去，却总是不成功。就这样孩子反复尝试，一次次的失败，孩子们流汗了，头发都湿了，看来上滚筒这个动作也是要用上他们全身的力气的。何敏慧说：“哎呀，我又掉下来了”杨俊熙说：“哈哈哈，我再试一下，哎呦，再来……”陈可说：“老师，我快成功了。”每一次的小进步孩子们都很高兴。 在分享过程中，老师提问：“敏慧想要爬到滚筒上去，一只脚踩着，另一只脚放不上去。为什么上不去呢？”黄瀚林说：“因为滚筒是圆的。圆的嘛肯定会滚来滚去，所以爬不上去，要稳定滚筒才行。”老师又问：“那怎么样才能让滚筒稳一点呢？”周俊宏说：“拿重一点的东西，可以拿轮胎固定住，不就可以上去啦！” 教师的思考： 孩子们探索出很多种玩法之后，他们会去挑战，尝试着站到滚筒上会不会有不一样的情况发生呢？他们通过亲身尝试，直接感知和体验滚筒上的平衡感，这对幼儿的平衡能力和身体协调性的发展具有较好的促进作用，还可以锻炼幼儿的胆量。在幼儿分享的对话中，知道幼儿对滚筒挑战的欲望，会根据自己的生活经验寻找办法，同时鼓励幼儿尝试借助工具来解决问题并鼓励孩子们在下次游戏时大胆地尝试、验证自己的想法。 三、如何站在滚筒上 孩子们在玩滚筒游戏前先按自己的想法设计如何借助工具站在滚筒上。在尝试的过程中，有的孩子想到了用轮胎顶住滚筒不让滚筒滚动，有的孩子想到将多个滚筒靠在一起，有的孩子想到将一个滚筒立起来靠在一起。 （一）我们的设计 （二）我们的尝试 教师思考 为了支持幼儿的探索，我提供了他们需要的材料，鼓励他们大胆地将自己的猜测运用到游戏中。在寻找材料、探索中孩子们积累了经验、发现问题、分析问题，通过自己的努力找到解决问题的办法。他们通过尝试和分享经验，已经认识到：只要能固定好滚筒不动，就能站到滚筒上。 四、成功站在滚筒上 经过了两三天玩滚筒的挑战，发现有的孩子一只脚踩在滚筒上，双手撑在滚筒上，另一只脚迟迟不敢往上踩；有的孩子刚爬上滚筒，还没站稳人就顺着滚筒的滚动从另一侧滑了下来，接着又进行尝试；李铭涵一只脚踩在滚筒上，双手撑在滚筒上，双脚快速往上踩，双手向两边撑开，双脚慢慢站立起来，双臂慢慢张开，两脚慢慢移动分开，颤颤巍巍的保持平衡。慢慢的抬头看我，对我说：“我成功了，老师”。接着梁智杰、何敏慧都成功的站在滚筒上。梁雅欣说：“你太厉害了。” 教师的思考： 孩子们不断的尝试、挑战、失败、再挑战，终于成功的可以站在滚筒上。孩子们同时也知道没有工具的帮助，只要能找到平衡点，一样都可以站到滚筒上。 在孩子们的对话中，能感受到小朋友成功的喜悦和自信，同时也能感受到孩子们对同伴成功的羡慕和挑战的欲望。不断的用自己的方式去尝试挑战。 五、同伴互助 在挑战站在滚筒上的过程中，刘华栋和田宇晗一直都在互相帮助。一开始两人一起爬上滚筒，但是发现每次两人一起爬上去都会掉下来。然后他们分工，一个人负责稳住滚筒不动，另一个人就爬上滚筒。当小朋友站上滚筒后，负责稳住滚筒的小朋友就松手。两人就这样轮流帮助，轮流尝试、挑战。最后孩子们都能成功站上滚筒了。 教师的思考： 孩子们自由的组队，互相帮助具备有一定的合作精神。同时也体现了幼儿园《3～6岁幼儿发展与指南》中5-6岁大班这一阶段幼儿社会领域中，活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。? 六、逐渐“控制”、“挑战”滚筒 有了之前的经验，陈可能快速的站到滚筒上，他使身体伸直站立在滚筒上，移动自己的双脚，是自己的双