26 科利亚的木匣 教学设计.docxVIP

26科利亚的木匣 14周3节 第一课时 学习目标 ①相识“匣、锯、阶” 3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写 “冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变更的道理。 教学重难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过 教学过程： 启发谈话，揭示课题 出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今日我们来相识一位苏联小挚友, 他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？ 初读课文，整体感知 ①学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。 ②出示生字词卡片，开火车请学生读。 ③朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否 读通。 ④老师播放课文录音带，学生边听边思索揭题时的两个问题。 ⑤学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？ ⑥学生简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。 ⑦引导学生质疑。 精读感悟，明白道理 ①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思索问题：科利亚的木匣里有什 么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ ②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思索：科利亚后来是怎么找到木 匣的？ ③学生齐读最终一段课文，边读边思索：从这件事中，科利亚懂得了什么道 理？ a.指名读这一段；分男生、女生读这一段。 b.引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出四周的一切都在起变更？ c.引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或 课外读到的文章来说说“我们四周有什么在起变更二 作业 抄写课文最终一段 其次课时 14周4节 学习目标 ①相识“匣、锯、阶” 3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写 “冰鞋、斧头”等15个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 ③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变更的道理。 教学重难点：懂得一切事物在变更的道理。 教学过程： 熟读课文 ①指名分段朗读课文。 ②自由朗读全文，选择自己宠爱的段落读给大家听。 巩固生字 ①用生字卡片开火车认读。 ②分类记忆要求会写的字。 a.找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有 的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。 b.学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。 ③给生字组词。 指导写字 ①出示9个左右结构的字。引导学生视察这9个左右结构的字各部分所占的 大小有什么不同。 ②学生写字。 a.老师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。 b.学生比照范字临写。每个字写两遍。 c.老师巡察，刚好评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作 业即时展示。 抄写词语 ①自己读、记词语。 ②抄写词语表中的词语。 复述课文 个人练习。指名复述，全班评议。 实践活动 回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 板书： 26科利亚的木匣 埋 挖 受启发 人长大步伐变大一切在变