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小学年级语文识字教学方法 一年级教研组 语言学家研究成果表明，一个人的识字量与这个人的语文能力是成正比的。识字是学生再学习的基础，是最基本的工具，这种基本工具的及早掌握，对学生的发展具有不可估量的作用。 〈语文课程标准〉在“识字和写字”的第一、二学段目标中，首先提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。众所周知， 识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。但在具体的教学实践中，以一节课为例，如果整节课只单纯地进行生字教学，往往是很难达到课程标准要求的。所以，识字教学必须运用多种方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力，丰富 学生对汉字的积累，巩固识字教学的成果。 通过自己的教学实践积累和近一个时期的听课学习，我把低年级的识字方法进行了梳理和归纳，仅供借鉴。 第一种：数笔画。 这种方法主要针对学生认识生字的需要。如汉字“丁”， 学生就利用数笔画的方法进行学习。另外，一些简单的独体字也可以利用这种方 法。 第二种：插图识字。 即利用插图创设情境。低年级的课文大都配有大量的插图，教学时教师应该充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳， 生动有趣，加上教师语言的渲染，自然就能激发起孩子的学习兴趣。例如：一年级（长春版教材）中“木”字家族这一课，教师就可以充分利用插图创设情境： 小朋友，美丽的春天到了，植物园里的树木都抽出了嫩芽，有高大的杨树、挺拔的桦树、一年四