初中道德与法治教学课例《第1节自由平等的真谛》教学设计及总结反思.docxVIP

初中道德与法治教学课例《第 1 节自由平等的真谛》教学设计及总结反思 学科 初中道德与法治 教学课例名 称 《第 1 节自由平等的真谛》 自由的内涵及意义，掌握法治与自由的关系，知道 教材分析 平等的两层含义，增强自由、平等意识，能在法律的范围内行使权利，学生增强对自由、平等概念的理解，提高抽象思维能力。 （一）知识目标：知道自由的内涵及意义，掌握法 治与自由的关系，知道平等的两层含义，掌握法律面前人人平等的意义及表现。 （二）能力目标：结合具体案例理解法治与自由的 关系，在生活中能做到平等待人；增强自由、平等意识， 教学目标 能在法律的范围内行使权利，学生增强对自由、平等概 念的理解，提高抽象思维能力。 （三）情感、态度与价值观目标：树立正确的自由 观和平等观，做一个富有法治精神的人；增强自由平等 意识，崇尚法治精神，学生能正当行使权利的观念，树立法律面前人人平等的观念。 学生学习能 力分析 自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的 反面，导致混乱与伤害。 教学策略选 择与设计 自主学习方法、合作探究法、讨论法、讲授法。 （一）新课导入 向学生提问你们知道社会主义核心价值观的社会 层面分别是哪些呢？学生集体回答。 图片：自由平等为什么作为我们的社会主义核心价值观的社会层面。 因为我们社会的发展需要自由和平等。让我们一起更深入的去学习自由平等。 （二）新课学习： 教学过程 出示学习目标：（学生齐读） 1.拥有自由的意义？ 2、如何理解自由应受必要的限制 3、自由的含义及体现？ 4、自由与法治的关系？ 5、平等的含义是什么？ 6、法律面前人人平等的意义及表现？自由平等的真谛（板书） 一、无法治不自由（板书） 环节一：小组合作讨论，课本 90 页的运用你的经 验 出示材料（见课件） 问题：说说你对自由的认识 教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。 教师引导学生得出结论：探究与分享p93 教师引导学生根据以往所学，谈谈对“平等”的认识： 根据以往所学知识，谈谈你对“平等”的理解。 教师在此过程中，可根据实际情况指导，师生作出小结。 教师引导学生得出结论： （二） 法眼中的“平等”是什么？ 在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待；二是不同情况差别对待 课件播放视频：看世界：国际社会对平等原则的追 求 引导学生思考问题： “圆形会桌在国际会议中已经成为标配”，这说明 了什么？ 教师总结： 法律面前人人平等的意义 法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。 环节五：课件展示文本材料： 十二届全国人大代表中来自一线的工人、农民代表 401 名，占代表总数的 13.42%，比十一届提高了 5.18%；专业技术人员代表 610 名，占代表总数的 20.42%，比十一届提高了 1.2%；妇女代表 699 名，占代表总数的 23.4%，比十一届提高了 2.07。 课件展示今夕女性地位对比的两幅图片。得出结论： 法律面前人人平等的表现： ①在我国，公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低，都一律平等 地享有宪法和法律规定的权利，都平等地履行法定的义务。 环节六：课件展示视频：违法犯罪者，一律得到法律的惩处 引导学生思考问题： 大风厂工人、大风厂厂长、检察院检察长、山水集团董事长、公安部长、政法委书记、省委书记……任何 人只要触犯了宪法和法律，都必须予以追究。任何组织或者个人都不能凌驾于宪法之上。 该视频中相关人物的最终下场，说明了什么？教师总结： （3）法律面前人人平等的表现： ②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护， 违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。 （三）课堂小结： 首先展示本节课题，然后根据多个学生回答所学知 识，逐步展示本节课知识板块、知识网络。 （四）课堂练习：8 道随堂检测，当节完成 （五）课后作业：做同步练习pP48-50 （六）板书设计 网络谣言，如此行使言论自由？引导学生思考问题： 上述视频与“我国公民有言论自由的权利“是否相 课例研究综 述 违背？ 课件展示情境及我国法律对公民政治自由的相关规定。 教师总结： 无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的 自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 教师继续抛出问题： 结合视频内容及上述法律法规，简要谈谈你对“自由与法治”的认识。 教师总结： 自由与法治的关系 法治与自由相互联系，不可分割。 一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能 触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价； 另一方面，法治