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人教版五年级下册语文《草船借箭》教案,
人教版五年级下册语文《草船借箭》教案,
五年级下册语文教案
五年级下册语文教案
下面是整理的人教版五年级下册语文《草船借箭》教
案,
案,希望能对你的教学工作有所帮助和启发,更多内容
请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《草船借箭》教案(一)教学要求
、学习本课
、学习本课妒、督、鲁等
个生字,会写妒、忌、
生字,会写商
生字,会写商议、推却、探听等词语,理解
词
词语在句子中的意思,并会用推却、轻易造句。
、认
、认知学习以记事为主的课文,必需抓住事情发展
的
的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的实
、了解本课的
、了解本课的情节,使同学认知到诸葛亮借箭胜利
的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
4 、体会文章首尾呼应的写法。
【
【教学重点难点】
、让
、让同学读懂课文,在读的基础上,认知诸葛亮借
箭
箭胜利的主要原因是有胆有识,足智多谋。
2 、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
【教学时间】
【教学时间】
三课时。
【教学准备】
【教学准备】
1 、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2 、准备《三国演义》草船借箭影视资料。
【教学过程】
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题
、从《赤壁之战》故事引入:1
、从《赤壁之战》故事引入:
师:《三国演义》是俺国四大名著之一,里面人物或
机智,或勇猛,人物塑造特别胜利,其中诸葛亮这个人
机智,或勇猛,人物塑造特别胜利,其中诸葛亮这个人
物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
2 、揭题、读题。
、审题:3
、审题:
什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
4 、再读题,读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,理清脉络出示:谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?
二、初读课文,理清脉络
、回答问题。
( 理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。)
、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭
的过程:
的过程:
、自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。3
、自学课文字词,标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭。借箭前的准备:草船、军士。草船借箭的过程:迫近水寨一面受箭另一面受箭驶
草船借箭的原因:三天赶造十万枝箭。
借箭前的准备:草船、军士。
草船借箭的过程:迫近水寨一面受箭另一面受箭驶
向南岸。
草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服。
草船借箭的结果:如期交货、周瑜叹服。
、据此提纲给文章分段:4
、据此提纲给文章分段:
一(1、2 自然段)、二(3~5 自然段)、三(6~9 自然
段)、四(10 自然段)。
这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段
段: 、齐读第 1什么叫妒忌?
段:
( 对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。)
、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的妒忌吗?
节,师读旁白。⑴ 指名 2 同学分角色读课文第 2
节,师读旁白。
个同学对话共几轮,为每一轮编上序号。大家听 2
个同学对话共几轮,为每一轮编上序号。
每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。⑵
每一轮对话中,都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。
让俺们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么
让俺们再来看看,周瑜在与诸葛亮对话时,心中是怎么
、学习第一轮对话:想的吧。 3
、学习第一轮对话:
师问:周瑜是大都督,难道他不知道?生:周瑜是知道的,他明知故问。齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎⑴ 么想的。
师问:周瑜是大都督,难道他不知道?
生:周瑜是知道的,他明知故问。
齐读,边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎
人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜⑵ 那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论:交流:2
人一组,一人读周瑜说的话,一个说周瑜
的心理活动。
( 可发挥想象,有不同答案。)
生:最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。生:你一定会说是弓箭,那样就正合俺意
生:最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。
生:你一定会说是弓箭,那样就正合俺意
过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那⑶
过渡:显然,周瑜正在设计想陷害诸葛亮,那
他怎样一步一步进行下去的呢?
、学习第二轮对话:4
、学习第二轮对话:
人读对话,师在其间提问让大家考虑周⑴ 指名 2
人读对话,师在其间提问让大家考虑周
瑜的心理活动:
瑜的心理活动:
公事是什么意思?推却又是什么意思?为什么不能推
却?
( 周瑜以公事来压诸葛亮,使诸葛亮无法不答应。)
同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动:⑵
同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动:
交流:俺用公事来压你,你想推也推不了。
交流:俺用公事来压你,你想推也推不了。
、学习第三~六轮对话:
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