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教师研修的活动总结（精选6篇〕 20xx年的10月20日，我们开始了 “国培方案〃 一一XX农村教师置换脱产 研修班的第二个阶段一一“影子教师〃的研修学习。我们被分在第五组，一行 10人将跟杨XX老师进行为期一个月的学习。在XX市第十九中学，我们就从常 规课堂开始，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了教师怎 样依据学情实施同一教学内容。走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研， 读了杨XX老师的博文日志，才深刻感受到了省教研的热烈气氛，深刻体会到了 这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。 这里有优厚的教育资源，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一 样优秀的教师团队。我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力提高自身的专业 素质，提高自身的教育教学水平，让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件 下，享受到与省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比别人多付出，只要肯 以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己 的光辉。 感谢国培给予我们这次珍贵的学习时机，感谢国培给我们提供了成长的机 遇。在校内指导庆XX老师的带着下，我们听了杨XX老师的?作文讲评研讨？ 课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成?天上的街市?一课，但读了她的 博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生 的学习热情，寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了 交流研讨，我们寻找到了共同开展的有效途径。现总结如下： 一、课堂因点赞而精彩，学生因自主而开展 听杨老师的？写作点评研讨?课，分四个环节：上次作文要求回忆、榜上有 名、佳篇有约、片段欣赏（争鸣研讨）。根据学情同一内容在不同班级施教， 九（七〕班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进行了一个环节“争鸣 研讨〃。看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨 老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思 想相互碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理 念。 九（八）班相比照拟安静，教师为唤醒孩子求知的渴望，宽容其言语繁杂 的答复，宽容课堂上那不和谐的唏嘘声，宽容那些不着调孩子的闲话等，我们 见证了还孩子们一个自由，自信，自主，自强的生态课堂。教学环节因学习动 态做了及时调控，时而降低要求，让学生更加自信；时而不着痕迹，化整为 零，让学生有了 “跳一跳摘到桃子〃的冲动。 就是这样，师生如亲子互动，学生以平等相诚，在和谐中创造了课堂学习 的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想，他们在这生态课堂中尝 试、体验，在感动中寻求发自内心的师生共同开展的轻松和谐的教学境界。原 来“精彩〃可以在爱的启迪下如此展现。此情此景，让我明白师生肩并肩的学 习与实践，手拉手共同开展的美好愿景：课堂该是学生成长的沃土，只不过是 老师不急，不慌，不卖弄，不讨巧，不代言，不提示，只是朴实地微笑，耐心 地等待而已。 二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃 假设说，学生是课堂学习的主体，那么，教师研修就是课堂设计的主流。 我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动，两位年轻教师的说课富有亲和 力，导读有趣，设计内容有条不紊，结合学情顺势延伸，归纳技法，学以致 用。让学生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课，课堂上，张弛 有度，点拨得当，让学生全员参与，抽签进行。全方位、全身心的积极体验， 把学生的朗读放在正面强大的舆论之下，所以学生从不厌倦，从不懈怠，并积 极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂，学生才得以放飞心灵。 杨老师的智慧点拨，循循善诱，灵活驾驭课堂的能力，更促使学生在有限 的时间内现场生成。每个教师不仅教会学生以知识，更主要的是启迪他们的智 慧。一样的学生，产生了各自的效应，形成了各自的风格，收获了不同的反 响。我想，这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于 取舍，指导有序，耐心与朝气并存，知识与技能融合，真真正正实现了简简单 单教语文，扎扎实实练技能。自主学习，反思总结，思想碰撞中到达了语文教 学的美好境界，更显现教师引领的生态课堂的灵动。 三、课堂因体验而生成，积累因沉淀而丰富 我们要帮助学生来实现他自己，但不能放纵。要从学生的角度考 虑，目的是帮助学生，而不是打击他们。所以，要先肯定他们的优点，要 以对个别的教育带动全班的教育，树立正能量。要班级内每个人都明白：没有 人违反规那么。规那么约束人，但也成全人。好的优点，值得尊重与保护。但 对缺点、陋习也从不姑息。遵守规那么是一种修养，也是一种胸襟。遵守规那 么是要把人变得更美好，而不是为所欲为，恃强凌弱。教育的事，急不得，想 好了再说，想好了再做。要把学生的事情做完整。 要交给学生最需要的，就需要去倾听学生的心声，就得全