163二次根式的加减教学设计.docxVIP

16.3 二次根式的加减(第一课时) 教学目标 1、理解和掌握二次根式加减的方法． 2、先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减的方法的理解．再总结经验，用它来指导根式的计算和化简． 教学重难点 1、重点：二次根式化为最简根式． 2、难点：会判定一个二次根式是否是最简二次根式． 教学用具 教学多媒体、多媒体课件等。 教学过程 一、复习引入 学生活动：计算下列各式． （1）2x+3x； （2）2x2-3x2+5x2； （3）x+2x+3y； （4）3a2-2a2+a3 教师点评：上面题目的结果，实际上是我们以前所学的同类项合并．同类项合并就是字母不变，系数相加减． 二、探索新知 888学生活动：计算下列各式． 8 8 8 22（1）2 +3 2 2 （2）2 -3 +5 779 7（3） +2 +3 7 7 9 7 （4）3 -2 + 332老师点评： 3 3 2 如果我们把  2当成 x，不就转化为上面的问题吗？ 2 22222 +3 =（2+3） =5 2 2 2 2 8把 当成 y； 8 8888822 -3 +5 =（2-3+5） =4 =8 8 8 8 8 8 2 777777把 当成 z； 7 7 7 7 7 7 779 72+2 + 7 7 9 7 2 =2 +2 +3 =（1+2+3） =6 3（4） 3 看为 x， 看为 y． 332323283 -2 + =（3-2） + = + 3 3 2 3 2 3 2 8 2因此，二次根式的被开方数相同是可以合并的，如2 相同的，但它们可以合并吗？可以的． 2 与 表面上看是不 28222（板书）3 + =3 +2 =5 2 8 2 2 2 3273333 + =3 +3 =6 3 27 3 3 3 所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式， 再将被开方数相同的二次根式进行合并． 例 1．计算 81816x64 8 18 16x 64x 2222分析：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；第二步，将相同的最简二次根式进行合并． 2 2 2 2 818xxx解：（1） + 8 18 x x x =2 +3 =（2+3） =5 16x64 16x 64x 例 2．计算 48（1）3 -9 48 =4 +8 x1312 x 1 3 12 =（4+8） =12 48（2）（ + 48 48解：（1）3 48 ）+（ 2013 20 1 3 - ） 125312=12 -3 12 5 3 12  33+6 =（12-3+6） 3 3  33=15 3 32）（ + 48 20 3 5 3 5 ）+（ - ）= + + - 125482012535=4 +2 12 5 48 20 12 5 3 5 +2 - =6 + 三、巩固练习 教材 P19 练习 1、2． 四、应用拓展 9x 9x 例 3．已知 4x2+y2-4x-6y+10=0，求（ 3 x +y2 ）-（x2 -5x ） x y31 x y3 1 x y x 分析：本题首先将已知等式进行变形，把它配成完全平方式，得（2x-1）2+ 1 （y-3）2=0，即 x= ，y=3．其次，根据二次根式的加减运算，先把各项化成最 2 简二次根式， 再合并同类二次根式，最后代入求值． 解：∵4x2+y2-4x-6y+10=0 ∵4x2-4x+1+y2-6y+9=0 ∴（2x-1）2+（y-3）2=0 1 ∴x= ，y=3 2 9xx y3 9x x y3 1 x y x 原式= 3 x +y2 -x2 +5x xxyxxy=2x + -x +5 x xy x xy x=x x 当 x= +6 xy1 xy ，y=3 时， 2 32261 3 2 2 6 1 2 原式= × +6 = +3 2 4 五、归纳小结 本节课应掌握：（1）不是最简二次根式的，应化成最简二次根式；（2）相同的最简二次根式进行合并． 六、布置作业 教材 P15 习题 16.3 第 2、3 题 七、板书设计 16.3 二次根式的加减（一） 二次根式加减法法则：先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并。 教学反思 本节课是通过创设与学生实际生活的教学情境，引导学生自主探索、小组讨论，并在教师引导下总结出二次根式的加减运算法则。通过类比整式的合并同类项、乘除法则的不同点，给学生充分的学习时间以及探索空间，培养学生用数学方法体现问题，解决问题的能力。