第9课《桃花源记》课件（共49张PPT）++2022-2023学年统编版语文八年级下册.pptx

桃花源记陶渊明 学习目标1.了解作者，积累文学常识。2.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文，积累文言词语。3.理清文章的叙事线索，把握课文内容。4.了解写作背景，体会作者通过描写“世外桃源”所寄托的思想感情。 目录Contents?一、作者介绍二、课文导读三、文意解读五、中心思想四、文章结构六、拓展训练 一、作者介绍 作者简介：陶渊明（约365年—427年），字 ，名号 ，谥号 先生，入刘宋后改名潜。 末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居。 是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《 》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。元亮陶潜五柳先生靖节东晋田园生活饮酒 “记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。比如，《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等。知识链接 二、课文导读 《桃花源记》 晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘溪/行，忘路/之远近。忽逢 桃花林，夹岸 数百步，中无 杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷，渔人 甚异之。复/前行，欲穷/其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地 平旷，屋舍 俨然，有 良田 美池 桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。////////// 《桃花源记》 见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要 还家，设酒 杀鸡 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云 先世 避秦时乱，率 妻子邑人 来此绝境，不复 出焉，遂 与外人 间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人 一一 为具言所闻，皆 叹惋。余人 各复 延至其家，皆出 酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足 为外人道也。” ////////////// 《桃花源记》 既出，得 其船，便扶 向路，处处 志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守 即遣人 随其往，寻 向所志，遂迷，不复 得路。 南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻 病终，后遂 无问津者。 ///////// 三、文意解读 整体感知 小组合作，根据课下注释浏览全文，通晓文意。1.将理解有困难的词写在右侧黑板上。2.本文以________为线索3.本文分为发现桃花源——_____桃花源——_____桃花源——_____桃花源渔人的行踪访问离开再寻 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 东晋孝武帝太元年间，（有个）武陵人把捕鱼当做职业。（有一天）他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。当作顺着，沿着的 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。 忽然遇到一片桃花林，生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜艳美好，落花繁多。新鲜美好繁多的样子落花，一说，初开的花 遇到两岸，这里指溪的两岸 环境优美 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。渔人对此感到非常诧异。他又（继续）向前走，想要走到那片林子的尽头。 对……感到惊异穷尽代词，指见到的景象。 又，再名作状，向前代词，那 文中描写桃花源宁静的生活环境的句子是：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷这段景物描写的作用是什么？这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染气氛，也为下文描写桃花源中的美好生活图景做铺垫。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。桃林在溪水发源的地方就到头了，接着就看到一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有光亮。好像 于是，就 隐隐约约，形容看不真切看到 便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。（渔人）就丢弃船，从洞口进入。起初进去时，洞口很窄，仅容一个人通过。渔人又走了几十步，突然变得开阔明亮了。形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮只，仅仅起初、刚开始舍弃、丢弃 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树、竹子这类。平坦宽阔整齐的样子类 阡陌 交通，鸡犬 相闻。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫可以互相听到。 互相听到古今异义交错相通田间小路 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。桃花源里的人在田野里来来往往，耕作劳动，男女穿着打扮都和桃花源外面的人一样。老人和孩子