一堂中职德育课的建构主义教学设计.docxVIP

一堂中职德育课的建构主义教学设计 一堂中职德育课的建构主义教学设计 　　与建构主义学习理论及建构主义学习环境相适应的教学模式可以概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等环境要素，充沛发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。〞　　一、教学目标分析　　本课是中职一年级下学期德育课?职业道德与法律》第一单元的第二课，承接第一课?如何塑造自己的良好形象》，深化职业礼仪的根本要求、作用、道德意义等内容，对学生将道德标准、礼仪要求践行到职业中有助推性的意义。职业礼仪内容庞杂，操作标准具有行业性的特点。由于课时有限，因此我将本节课教学目标只针对所教护理专业班级的护理礼仪的践行，具体教学目标如下：第一，掌握护理礼仪的根本要求，了解职业礼仪的功能；第二，提高遵守护理礼仪的自觉性，践行护理礼仪，展示护士风采。　　二、情境创设　　在本节课的教学中，我运用在建构主义模式下目前已开发出的、比拟成熟的教学办法随机进入教学〔Random Access Instruction〕，使学生通过屡次“进入〞同一教学内容，实现对该知识内容比拟全面而深入的掌握。这种屡次进入，绝不是像传统教育那样，只是为稳固一般的知识、技能而实施的简单重复，而是都有不同的学习目的，都有不同的问题侧重点。　　在具