班主任基本工作方法（一）分类处理班级事务 高三上学期班主任工作经验交流与分享.docxVIP

班主任基本工作方法（一）—分类处理班级事务 班主任要学会对各项工作进行分类，因为只有分类才能分流。进行科学的分类，是优秀班主任的重要习惯之一，也是一种高效率的工作方法。 以下介绍四种常见的分类方法。 （1）按“由谁做”分 面对一项工作，班主任首先想到的应该不是“我该怎么做”，而是“可以由谁来做”。这种转变是有战略意义的，是思维方式的变革。按这种思路，班级工作可以分成三类： ①班主任必须亲自做的； ②班主任能做、学生也能做的； ③完全可以放手让学生做的； （2）必须处理的事务 班主任必须处理的事务可以分成两类： ①常规事务； ②偶发事件； （3）按内容分 按内容分，班级事务可以分成学习类、劳动类、体育类、宣传类、文娱类、生活类……这些事务中有相当一部分可以交由各个班委会成员去处理。 （4）按轻重缓急分 根据解决的时间和难度差异，班级事务可以划分成很多不同的类型。例如： ①主要的和次要的； ②立即要解决的和可以以后解决的； ③马上能解决的和暂时无法解决的（存档、创造条件、等机会）； ④可以一次性解决的和需要反复做工作的； ⑤非解决不可的和可以暂时忽略的；等等。 同时建议班主任在处理班级事务时可以从个案中找规律，用规律指导个案处理，一些班主任只会埋头做事，不去思考，特别是不善于发现、总结班级中出现的问题的规律性，导致问题反复出现，今天花了很多精力处理了一个问题，明天又会冒出另一个问题，又要去处理。日复一日，班主任就陷入了低效、重复劳动的“苦海”，职业倦怠感不请自到。 这样的班主任就不是“职业的班主任”，因为他只会一件事一件事地做，而不是一类事一类事地去找解决问题的途径，他看上去也是在天天做事，其实大多是低效劳动。