习作：推荐一本书 教案-部编版语文五年级上册.docVIP

习作：推荐一本书 【教材解析】 本单元的习作话题是“推荐一本书”，要求学生联系自己的阅读实践或本学期的读书 活动，把自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学，让同学们通过交流，广泛阅读、读 好书、读整本书。 教材的第一部分，以激趣的方式提示习作内容，把好书比作好朋友，把本次习作活动 比作向同学介绍好朋友，用生动亲切的比喻唤起学生表达、交流、分享的欲望。 教材的第二部分，从内容和要求两方面对本次习作作了具体说明。首先，对习作内容提出了明确要求：一是要介绍清楚基本信息;二是要重点写推荐理由，可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪等不同角度，抓住书籍的具体特点写推荐理由。其次，教材还提出分段写、写具体的要求，并在突出重点、把重要的理由写具体方面给出了一些具体可操作的建议;提示学生可以推荐不同类型的图书，如，可以推荐小说，可以推荐科普读物等。而且根据所推荐书籍的具体特点，提示了可以从哪些方面写出推荐理由。 教材的第三部分,提出了评价的建议，通过交流分享，学生可以进一步反思怎样修改自己的习作，以更好地激发别人的阅读兴趣。同时，真正让推荐活动激发学生的阅读期待，以阅读更多好书。 【教学目标】 1.介绍一本书，能分段表述推荐理由。 2.能把重要的理由写具体。 3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【教学重点】 能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。 【教学难点】 培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、谈话导入，引出主题 1. 谈话导入，激发兴趣。 教师导入（出示课件3）：本单元，我们学习了从古到今人们读书的态度、方法、经历与感悟。还了解了很多类型的书，说一说：你对本单元课文中提到的哪本书的印象最深？ 学生自由交流，教师解释课题：这次习作就是向大家推荐一本书。 （板书：推荐一本书） 2.阅读习作要素，了解习作内容。 （出示课件4）出示单元页，了解习作要素。 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 教师点拨：围绕书籍的基本信息、推荐的理由，将自己喜爱的一本好书推荐给同学。分段表述推荐这本书的理由，把重要的理由写清楚。 （设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。） 二、指导审题，明确习作要求 1.教师引导（出示课件5-8）：这次习作都给我们提出了哪些要求呢？用笔画一画，看一看书上是怎么说的。 学生自读，勾画，全班交流。 预设1：向同学推荐一本好书。 预设2：介绍清楚基本信息。包括书名、作者、出版社等。 （板书：书名、作者、推荐理由） 预设3：重点写推荐这本书的理由。 预设4：推荐理由要分段写，把重要的理由写具体。（板书：分段写、写具体） 预设5：写好后读给大家听一听，评一评，再修改。 2.（出示课件9）指导审题，明确习作重点。 学生阅读，做到心中有数。 教师提醒：要推荐内容积极向上、传递正确价值观的好书。 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作的对象及具体要求，同时，通过小组交流，锻炼学生的口语表达。） 三、梳理思路,明确选材 1.今天这篇作文应该怎样写呢？让我们一起来梳理梳理思路。 （1）（出示课件10）习作提示的书 教师引导：本次习作的重点是推荐一本书，是不是什么类型的书都能推荐呢？什么类型的书才能算好书，值得推荐呢？ 预设1：内容健康向上，生动有趣的。 预设2：文笔优美的书，例如冰心、老舍、巴金等大作家的作品。 预设3：科普方面的书也可以推荐。 预设4：获得国家大奖的小说，例如,获得茅盾文学奖的书等。 教师总结：在浩如烟海书中，书的种类繁多，质量也良莠不齐，因此，选择一本好书非常关键，也是写好这篇作文的前提。大家结合同学们介绍对照自己所选的书是否符合好书标准。 （2）（出示课件11）习作提示的推荐内容 教师引导：推荐的时候，要介绍好书的基本信息，基本信息包括什么？我们可以从哪些方面写推荐理由？ 预设1：基本信息包括书名、作者、出版社等。 预设2：可以推荐新奇有趣的内容,也可从语言优美生动方面推荐。 预设3：可以推荐吸引人的情节 预设4：可以推荐人物个性鲜明，也可以从思想给人启迪方面推荐。 （3）（出示课件12）我们写的时候要注意什么？ ◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段,引用别人对这本书的评价。 教师小结：推荐一本书，先要确定推荐书籍，接着介绍书籍基本信息，然后写清推荐理由。 2.借用导图，口头表达。（出示课件13-15） 借助思维导图，参考