习作：缩写故事（范文+点评+升格）-部编版语文五年级上册.pptxVIP

语文 五年级 上册缩写故事范文+点评+升格 例文赏析 例文一 《猎人海力布》缩写 何运林开篇简洁开头简单交代故事的人物。 从前，有一个名叫海力布的猎人，他平时总爱帮助别人，乡亲们可喜欢他了。 有一天，海力布打猎时从老鹰爪下救下了一条小白蛇。为了报答海力布，小白蛇向他说明了自己是龙王的女儿，并答应给他许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含有一颗宝石，那颗宝石能够让他听懂 埋下伏笔交代宝石的神奇之处，为后文海力布变成石头埋下伏笔。概括得当故事的次要情节，略写。各种动物说的话。但动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。 海力布来到了龙宫，龙王把那颗宝石送给了海力布。从此以后，海力布能听懂所有动物的语言。他每天打的猎物越来越多，分给乡亲们的猎物也多了起来。 几年后的一天，海力布在打猎时听见 群鸟说今晚大山将要崩塌，大地要被洪水淹没的消息。海力布急忙跑回家让乡亲们搬家，但乡亲们不明所以，都不肯搬走。一位老人恳求海力布向大家说明原因。此时，焦急万分的海力布心想：情况这么危急，想要拯救村民，只有牺牲自己了。于是，他把整件事情的来龙去脉一五一十地说了出来。海力布刚说完，他就变成了一 块石头。 乡亲们看见海力布变成了石头，才相信海力布说的都是真的，后悔莫及。他们含泪搬到了很远的地方。半夜里，果然山洪暴发，村庄被淹没了。 人们世世代代纪念海力布。语言简洁故事的结尾内容简略。重点突出海力布变成石头的情节是故事的重点，适当保留相关内容。 纵观全文，故事情节完整,详略安排得当，语言流畅,重点突出。小作者从整体上把握了故事的重要情节，让主体内容得到合理展现。对次要情节进行压缩时，如海力布得到宝石后打猎的情况、听到群鸟说山洪到来的消息,小作者能够在了解原文内容的基础上，运用精练的语句进行高度概括，表现了一定的文字缩写能力。名师 点评 例文二 《神笔马良》缩写梁维平交代人物开头交代人物的基本情况，为下文得到神笔做了铺垫。 从前有个孩子叫马良，他父母双亡，不得已只能靠砍‘柴过日子。他从小喜欢学画，却囊中羞涩，连一支画笔都买不起。 有一天,他路过一个学馆门口,看见县令拿着笔在画画，马良不由自主地走了进去，求师爷借他一支画笔。县令嫌 细节描写说明马良坚持画画，并取得很大进步。过渡句承接上文马良对画笔的渴望，引出下文他拥有神笔的过程。贫爱富，直接将他赶了出去。马良是个有志气的孩子，即使没有画笔，他也不放弃画画。他住的窑洞四壁，密密麻麻全是画，画出的东西栩栩如生。 马良终究渴望能有一支画笔。一天晚上，疲倦的他躺在窑洞里逮迷糊糊地睡着了，不知什么时候，洞里出现了一位白胡子老人。老人知道马良一心学画， 就送给他一支画笔，说道:“这是一支神笔,你要好好用它。”说完，老人便消失不见了。马良本以为这是梦，可醒来后大吃一惊:那支笔好端端地在自己手里。有了这支神笔，马良十分高兴，谁家缺东西马良就替谁家画画，村里的人们都对马良分外感激。 很快，这件事传进了县令的耳朵里。 概括描写对马良用神笔惩治县令和皇帝的情节进行概括，情节完整,语言简练。他抓马良想逼马良为他画画，可是马良不肯。县令软硬兼施，甚至想要冻死马良，马良利用神笔脱离了危险。后来，皇帝派人抓住马良，拿到了神笔。贪心的皇帝想画很多金山, 可是画出来的却是一堆堆的大石头。皇帝画金山不成，画金砖也不成，于是他要马良帮他画棵摇钱树,结果马良利用神笔把皇帝淹死在了大海里。 设置悬念结尾意犹未尽，，给读者留下想象空间。 《神笔马良》的故事传开了，可是善良的马良去了哪里,大家众说纷纭。 1.抓住重点，适当改写。小作者抓住原文的主要情节缩写:一是马良想要一支画笔;二是马良在梦中得到一支神笔，并用它帮助村民;三是马良用神笔惩罚县令和皇帝。其余次要情节略写，对原文中的对话及其他具体描写进行了概括、删减，语言简练。 2.保留原貌，情节完整。小作者按照事情发展的顺序，对原文进行压缩，把故事的主要内容呈现了出来，语言流畅，保证了故事情节的完整性。名师 点评 例文三 《孟姜女哭长城》缩写 张小玲开篇简洁开头简单交代故事人物。 在秦朝时期，有个既美丽又善良的民间女子，她叫孟姜女。 有一天，孟姜女正在家里做家务，突然发现院子的角落里躲藏着一个人，把她吓了一跳。只见那个人连忙前来，用恳求的语气对她说道：“请不要喊，我不是坏人。我叫范喜良，是东村的村 民，为了逃避官府抓劳工而躲藏在这里的。”原来，秦始皇为了修筑长城，到处抓人做劳工，情急之下，范喜良躲到了孟姜女家的院子里。 心地善良的孟姜女把范喜良藏了起来，躲过了官兵的搜查。范喜良和孟姜女互相喜欢，他们两人开始了自由恋爱，在得到双方父母的同意后，准备成婚。埋下伏笔交代范喜良的