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创新教案
《ao ou iu》教学设计
（-）激趣导入。
.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师 变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q x、b
.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友, 老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打 个招呼。
出示单韵母卡片：a、0、e、i、u uo（齐读）
.师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复 韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a 和 i 在一起 ai ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui ui、ui
.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外， 还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？（板书课题）
（二）初步认形。
.师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3 个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
.指名说，师板书：ao ou iu
（三）读准音。
.这几个新朋友谁会读呀？指名读。
.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第 四声。
天上飞的是“海鸥”，“鸥”就是“ou”的第一声。
海狗在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
.听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。
.读读四声。
⑴自由读一同桌指读。
⑵师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
⑶生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。
⑷生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在 前iu iu^ iu,小i在后ui ui ui,同时强调“iu”的声调标在 “u” 上。
.做手势齐读板书，抽读。
.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其 余学生拍三下手，齐说“对、对、对；错了，就举手帮助他。
（四）音节练习。
L “aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：z—ao—zao j—iu-jiu y—ou^you
I一ou 一 lou y-ao—yao
自由拼一指名拼一开火车拼。
.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
⑴根据学生回答，师相机板书。
⑵小组互相交流自己找到的朋友。
.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能 认识它们？
j 胞。
出示三拼音qiaoqiao
指名拼一同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
（五）书写练习。
.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
（六）扩展练习。
.做音节卡片。
要求：⑴给韵母戴上帽子；
⑵写完了要把它拼一拼；
⑶完成后端端正正坐好。
.汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
板书设计:
ao ou iu
ao ou iu
jiao gou liu
一年级语文上册教学计划
一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好 动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校 班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本 不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的 爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重, 可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时 的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好 的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等 课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教 材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教 材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年 级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课 文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、 识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生 活融入学习中，这样更关注孩子的需求了第一册识字量由400减 少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增
“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学 生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是 有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要 求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增 儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很 经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光 是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，
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