青岛六年级上册总第9课时 第三单元第3课时 分数除以分数教案(1).docVIP

第3课时 分数除以分数教学设计 课题 整数除以分数 单元 第三单元 学科 数学 年级 六年级 课标要求 《义务课程数学2022年标准》中指出： 内容要求：能进行分数的四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。 学业要求：能进行简单分数的四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程，能在较复杂的真实情境中，选择恰当的运算方法解决问题，形成运算能力和推理意识。 学习 目标 学习目标描述：学生在解决具体问题的过程中，探索分数除以分数的计算法则。 学习内容分析：本信息窗以图文形式提供了布艺兴趣小组做裙子的情境，让学生探索分数除以分数的计算方法。教学时可以借第一个信息窗的情境切入话题，引导学生观察情境图中的信息，梳理信息，提出问题。学生提问题的过程，是搜集、整理、分析和处理信息的过程。由于学生的个性差异，提出的问题可能比较乱，老师要注意分类整理，板书本节课所需要的数学问题，引入分数对分数的计算方法的学习。 3.学科核心素养分析：在经历探索分数除以分数的计算过程中，培养学生知识迁移、转化的能力。 任务评价 1、观察情境图，找出其中的数学信息，并能提出有价值的数学问题 2、解决问题“　　米布可以做几条裙子?”列出算式，并通过画一画交流讨论等活动，正确进行计算整数除以分数。 3、通过小组交流、讨论等活动总结出分数除以分数的计算法则 重点 探索分数除以分数的计算方法。 难点 动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以分数是怎样进行的，引导学生正确总结出计算方法，使学生理解分数除以分数的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 列出算式并计算 　　　　　　　　　 一辆汽车 小时行驶18千米，这辆汽车1小时行驶多少千米？ 　　　　　　　　　　　　　　　 找一名学生口头回答 为后面的新授做好铺垫。 新知导入 前面我们学习了分数除以整数，整数除以分数的计算方法，那么分数除以分数又是怎样计算的呢？今天我们来学习分数除以分数的计算方法。 　　看一下我们的布艺兴趣小组做裙子的故事吧。 （课件出示情境图） 学生观察情境图。 情境图功能简捷，主题突出，而且富有生活气息，能激起学生探究的欲望。 讲授新课 学习活动一：数学信息和数学问题 （一）同学们通过情境图，说说你了解到的信息，能提出什么问题？ （二）梳理情境图中的数学信息和数学问题 数学信息： 兴趣小组的同学用 eq \f(4,5) 米布给洋娃娃做小裙子，做一条需要 eq \f(4,25) 米。 数学问题 eq \f(4,5) 米布可以做几条裙子? 学习活动二： eq \f(4,5) 米布可以做几条裙子? （一）同学们刚才提了这么多问题，现在我们来解决第一个问题。课件出示学习任务二： 学习任务二： 1、解决问题“ eq \f(4,5) 米布可以做几条裙子”? 　　列出算式，说出这样列式的理由？ 2、分数除以分数的意义是什么？ 评价标准： 1、能正确列出除法算式，并能说出为什么。 2、正确地总结出分数除以分数的意义。 （二）解决问题 布艺兴趣小组的同学要用米布给洋娃娃做裙子，一条裙子需要 米，　米布可以做几条裙子? 师：我们先来解决第一个问题，列出算式 　　÷　　，想一想为什么列除法算式？ 要求 米布可以做几条裙子?,就是求 米里面有多少个 米? 分数除以分数的意义和整数除法意义相同。 谈话：请大家观察这道算式，它和前面学习的除法算式有什么不同？根据学生的回答揭示课题：分数除以分数。 　÷　　该怎样计算呢？自己想一想，做一做，下面请看学习活动三 学习活动三：分数除以分数的计算 （一）课件出示学习任务三和学习标准 学习任务三： 1、小组合作讨论交流分析计算的方法。 2、讨论交流总结一个数除以分数的计算法则？ 　　　　　　　评价标准 1、能利用多种方法正确进行计算。 2、能总结出一个数除以分数的计算法测。 （二）合作交流，解决问题 1、方法一： 先求1米布可以做几条裙子 （条） （条） 再求 米布可以做几条裙子。 方法二： 　　 = 5（条） （三）总结一个数除以分数 回顾联系前面学习的2÷ eq \f(1,5) =2×5 2÷ eq \f(2,5) =2× eq \f(5,2) ，再观察今天学习的 eq \f(4,5) ÷ eq \f(4,25) = eq \f(4,5) × eq \f(25,4) ，它们有什么共同的地方，你有哪些新的发现？ 生1：被除数是分数和整数。 生2：除数都是分数。 生3：计算时都把除法转化成了乘法，都要乘除数的倒数 谈话：通过刚才的交流，能说说分数除法的计算方法吗？ 生1：一个数除以分数，等于这个数乘分数的倒数。 生2：