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23.美丽的小兴安岭（一备） 其次课时教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读第2、3自然段 2、了解小兴安岭春天、夏天的美丽景色。 3、激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者精确、生动的语言，学习作者捉住景物特点视察事物的方 法。 教学重、难点：体会作者用词精确，学习作者抓住特点进行视察的方法。 教学准备：课件 教学过程： 其次课时 一、复习巩固 1 温故知新，读句子。 2、提问：在作者眼中小兴安岭是什么样的？ 3、过渡：请同学们打开语文书，自读课文。 二、学习第三自然段 过渡：小兴安岭的美体现在一年四季当中，假如你有机会去小兴安岭，你 想选择哪个季节去？为什么？ 1、宠爱夏季的同学举手，起立齐读第三段 学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。用笔圈出来。②找出你认为 写得好的句子和词语。 2、指名反馈师相机板书 ⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ (板书：树木、浓雾、阳光、野花) ⑵夏天的树木是怎样，读有关句子 ①老师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解 “郁郁葱葱 ②用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性 ③老师范读，再指导读好这个句子。 (3)其次句：“浓雾” ①出示句子，看图，帮助学生理解“浸”，什么东西浸在什么里面？(举例: 洗衣服) (4)第三句：“太阳” ①出示句子，这句用了什么修辞手法？把什么比做什么？ ②全班齐读第三段。 ⑸总结学习方法：①运用比方、拟人的修辞手法②精确的用词 (6)小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨 写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散 浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看 出作者很留意突出季节特点。 3、自学春、秋、冬部分 (1)出示自学卡，生任选一个季节自学并圈出描写了哪些景物？ (2)指名反馈，师相机板书 （3）出示句子，体会用词的精确。 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子J “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子J 哪句好？好在哪？春天的树木有什么特点？ “抽出”不知不觉，一夜之间长出来，体现了春天枝条快速而有力长出来 的样子。 “献”出示句子，谁向谁献出了什么？这里用了什么修辞手法？ （4）欣赏图片（特产和动物） （5）自读冬天的段落，思索：作者用了哪些修辞手法？ （6）小结：小兴安岭一年四季很美，运用了比方、拟人的修辞手法，写 出了四季的特点，所以称其为绿色的海洋、巨大的宝库、美丽的大花坛， 这篇课文的结构就是总一分一总的结构，与上篇课文的结构是一样的。 三、拓展阅读 《黄山四季》《一年四季的茂山》《西湖的四季》《草原四季》《天池四季》 《江南四季》 四、拓展写话 小练笔：我的家乡也很美！试一试按作者的方法描写家乡的一处美景。 板书设计 23美丽的小兴安岭绿色的海洋 春树木、积雪、小溪、小鹿 夏树木、浓雾、太阳、野花 秋树叶、果子、特产 冬雪花、动物 大花园宝库 课后反思：《美丽的小兴安岭》，描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴 安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这 篇课文文笔美丽，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得 细细品尝的美文。如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑 袋”都用得特别到位，动静结合，把整个春天呈现在了读者面前。而在夏 天中“封”“浸”“千万屡” “利剑”把夏天的特点写得特别精确，同时 又体现出小兴安岭独特的魅力。在设计这节课的时候我首先想到的是让学 生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品尝，为了保持 课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感 受了一下秋冬季节的美丽风光。这篇文章依据春、夏、秋、冬的依次抓住 了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。 针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的 前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看相关图片、谈学 习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。 “小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、迷人的。”这是文章的 中心句，又是教学的重点内容，句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美, 又示意了四季景色的各异美。在教学中，我支配了学生按整体到部分的依 次来学习课文。 首先从小兴安岭最突出的景物一树木的描写入手，让学生先从树木四 季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、 生气勃勃，从而去感受文章语言文字的美。 然后以夏季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。教给学生审美方法, 并用此方法自己选学春、秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用 自己宠爱的方式进行沟通，培育学生良好的思维习惯和创新实力，并运用 电教手段的优化组合，出示自学卡，引导自学，观看图