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“双减”背景下农村幼儿德育课程的设计与实施 摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身 教育的奠基阶段。随着国家“双减”政策的推行以及近年来幼儿园大力 倡导游戏化教学，使得幼儿园教育逐步步入正轨。人们开始更加重视幼 儿身心发展规律，尊重幼儿的个体差异，注重幼儿体智德美的全面发展。 但对于农村地区幼儿行为德育的培养存在着较大问题，幼儿德育教育面 临着 实的需要，本文就农村地区的幼儿德育课程的设计与实施，提出 个人思考。 关键词：“双减”背景，农村幼儿，德育教育，课程的设计与实施 引言：我所在地区的农村公办幼儿园，当地大多数的孩子属于留守 儿童，父母常年外出务工，大部分孩子是爷爷奶奶照看，对于孩子的教 育和管理更是疏忽。由于思想观念的落后和 “隔代亲”的影响，使得大 部分孩子在生活习惯、品德行为上存在较大问题，幼儿园教育作为教育 中最基础的一环，对幼儿品德行为的引导起到了重要的作用。如何加强 幼儿德育课程的设计与实施，我提出了以下几点思考！ 一、分析问题，对症设计 对于农村地区幼儿的德育问题主要有以下几种原因：1.家长未形成 科学的育儿观念。很多年长者，对于教育的观点存在着错误的认知，过 分溺爱孩子，也就不能形成正确的教育方法。2.自身精力无暇顾及孩子, 对孩子德育问题忽视。很多家长由于个人精力更不上孩子导致心有余而 力不足，对孩子不良行为问题未能引起重视出 后也不加以制止和引导。 3.学校德育教育的缺少持续的推进。德育的养成并非一朝一夕，要加以 环境的影响，潜移默化逐步影响幼儿。4.德育教育缺少一定的方式方法。 相对于传统德育，大多采用说教方式，但这不符合幼儿的身心发展水平 和认知规律，因此，就必须转变我们的教育方法，将德育教育渗透于幼 儿的一日生活设计之中，并以游戏化的方式让幼儿在实践中去体验、感 受。 二、立足园所，回归生活 幼儿的一日生活皆课程，一日生活活动中包含着幼儿的一日生活皆 课程，主要包括接待幼儿入园、早操、教育活动、间隙活动、游戏活动、 盥洗、进餐、睡眠、户外活动、离园等。包含着丰富的德育教育教育契 机，如在接待幼儿入园和离园的过程当中，我们可以引导幼儿学习适当 的礼貌用语主动的与成人进行问好和告别，在早操活动中培养幼儿良好 的行为习惯，让幼儿在锻炼中强健体魄。在升旗活动中萌发幼儿的爱国 情感。在教育教学活动中让幼儿养认识正确的道德行为，并鼓励幼儿将 学习良好行为方法践行到生活当中去。在间隙活动中和游戏活动中，对 于幼儿发生冲突的问题，可以组织幼儿进行讨，询问幼儿自己处理冲突 的方法，教师可以对于幼儿的方法进行总结和归纳，帮助幼儿更好的进 行社会适应，培养幼儿互帮互助、友爱团结、合作分享的行为。盥洗活 动、午睡活动可以培养幼儿的秩序感，帮助幼儿养成良好的生活和行为 习惯。进餐活动当中，让幼儿学会等待，在进餐前对幼儿进行进餐的常 规教育，让幼儿体会粮食的来之不易，从而引导孩子，不挑食，不浪费, 并且引导孩子对劳动成果的珍惜。 三、环境熏陶，润物无声 幼儿园的环境是幼儿园的隐形课程，还被誉为 “孩子的第三任老 师”。所以我们应重视环境课程对幼儿德育教育的影响力。我国幼儿教 育家陈鹤琴先生说：“通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环 境中的事物更加的认识，更加的爱护。”对于幼儿园的环境课程，以往 往往是采用教师的视角布置环境，不符合儿童的审美和欣赏， 在更应 该回归于儿童的自主，将环境的布置交给幼儿，只有自己动手创造的事 物才能感知其中的来之不易，才会有有去珍惜的情感。因此我们可以将 植物区角、养殖区角、和种植区角环境的布置交给幼儿，让幼孩自带喜 爱的植物，或自带一包种子，一棵树苗、菜苗，或者是小动物让幼儿自 己负责种植，去饲养，在这个过程当中能很好的培养孩子的责任感、同 情心。在这一环节当中，教师只需要提供相应的材料，让幼儿自己去布 置，去照料这些植物和动物即可，简单易行，但对幼儿德育教育的效果 却是十分的显著。同时我们可以将国学经典，带入我们的课堂。国学作 为中华传统文化智慧的结晶，讲述圣人君子的感人故事，读圣贤，晓礼 仪。在习近平总书记大力传承和弘扬中华文化的今天，阅读国学具有重 要的意义，有助于幼儿养成良好的学习、生活习惯，奠定德育基础。作 为教育工作者我们更应该以先人的事迹教育祖国的未来，“童蒙养正！” 更应该让幼儿受到启示，学习好的典范，摒弃坏