“双减”背景下美术教学对学生能力的培养 论文 .pdfVIP

“双减”背景下美术教学对学生能力的培养 摘要：论文从四个方向论述了在“双减”背景下小学美术教学中对 学生的四种能力的培养。在“造型•表现”领域中，注重培养学生的造 型塑造力；在“设计•应用”领域中，注重培养学生的创新精神；在 “综合•探索”领域中，注重培养学生的动手实践与团队合作能力；在 “欣赏•评述”活动中，注重培养学生对美术的艺术鉴赏力和审美情操。 关 词：“双减”；小学美术；教学；四种能力培养 引言：2021年7月，中共中央办公厅联合国务院办公厅印发了《关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，此 《意见》明确指出要减轻小学生的学习压力，通过减少作业总量和作业 时长反向提升教学课堂质量，还明确指出要推动学生全面发展，学校应 该处理好文化课和艺体类课程的融合性，近年来，随着素质教育的普及, 小学美术教学越来越受到人们的重视。美术学科作为艺术学科的重要组 成部分，在义务教育中的重要性不断提升。同时，“双减”政策的落实 也对义务教育阶段各学科的教学活动提出了更高的要求，美术学科也不 例外。在实际教学过程中，教师不仅要积极提高美术教学效率，还应尽 可能地降低学生的学习难度与学习负担，从而达到 “提质减负”的目标。 美术学科对培养学生的各方面能力都有重要的作用和意义。作为一 名美术教师，我需要探索的是如何培养学生学习美术的能力。如何通过 美术活动的四个领域培养学生的创新能力、实践能力、艺术创造力、团 队合作能力，激发学生的创作热情，提高学生的道德情操和审美情趣。 如何把课堂知识和课后服务相结合，因材施教，并满足学生个性化和多 样化需求。 在“双减”环境的趋势下，美术教师需要反思，怎么样发挥美术学 科特点，使美术课拥有更多的可能性，更加生动有趣。在缓解学生的学 习生活压力的同时发掘学生的特长。学生的思维都是很活跃的，他们是 天生的艺术家，他们能通过学习用美术语言寻找灵感和审美需求。因此, 教师需要充分挖掘每个学生身上独有的闪光点。美学教育有助于学生逻 辑思维能力与学习能力的培养。比如，学生通过对艺术作品的赏析，近 距离的接触，感受每一件艺术品背后的创作灵感，还有所运用的材料， 创作者想传达的内涵，制作的步骤和制作的方式有哪些，从而更好的激 发学生的学习兴趣，使其想去主动体验制作的乐趣。每个人对艺术的感 悟是不同的，学生可以在学校的美术课程中通过思考实践获取更多的技 能。美术教育的最终目标是提高学生的整体素质，不是单纯的模范绘画, 而是使学生在美术创作中感受美、体验美。随着“双减”政策的开展， 不是要减少学生学习美术的时间，而是让学生发挥自己的个性和特长， 探寻美术学习的更多可能性。让学生切实享受到 “双减”政策带来的成 效，本文将从美术课的四个学习领域出发，探讨如何在美术课堂教学中 培养学生的四种学习能力。 一、在“造型•表现”领域的学习中，培养学生的塑形能力 塑形能力，简单地说就是指人用眼睛看到事物的形象。涵盖认识、 理解、描绘、塑造、控制、表现等方面。美术活动需要形象思维、发散 思维，需要技能方法也需要灵感源泉，教师要注意课堂教学的全面性， 课堂和课后服务相结合，使用多种教学手段，发挥学生的主观能动性， 激发学生的创造欲望。教师要善于培养学生的观察能力，激励学生自主 的观察周围的人、事、物，用美术技能进行写生描绘，用点、线和基本 形描绘自己的所见所感。教师要遵循学生的年龄特点，合理制定塑形计 划，可以从主题、构图、比例、细节、画面色彩等方面完善计划。低年 级的学生所学美术技巧有限，可以让学生从整体大的块面进行描绘，适 当的进行细节的取舍，能画出简单的基本形。高年级的学生专注性高， 绘画难度应该层层递进，把握事物的整体构图注意画面细节的刻画。 例如，在湘教版“城市美容师” 一课的教学活动中，教师要先明确 教学目标是让学生学会如何认真观察勤劳的环卫工人，了解他们的工作 环境，服饰和动作，并用绘画的方式表现其形象。老师可以用一段环卫 工人工作的视频进行导入，引导学生了解他们的工作性质，了解城市美 容师们不怕艰辛，勤勤恳恳的为城市环境卫生作出贡献的敬业精神。新 课讲授环节，可以让学生模仿城市美容师工作时候的动态，从而体会到 人在做动作的时候身体会产生什么样的动态变化。通过模仿观察，学生 能迅速了解环卫工人工作时的服饰、劳动工具和劳动时的动作都有什么 特点，从而激发学生的创