双减背景下小学英语作业设计的策略 论文 .pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 双减背景下小学英语作业设计的策略 摘 要：作业主要是指学生放学后在学校或者在家中完成的学习任务。所有科目的教师和学生 几乎每天都要和作业打交道。教师不愿意提到作业，不仅是因为批改作业会花费他们大量的时间， 而是作业的效果远远不能达到教师的预期。学生不喜欢作业的原因最主要为完成作业的时间过长。 一门课的作业正常就要写半个小时左右，一天所有科目的作业加在一起，所花费的时间就会更多。 教师和学生在作业方面的关系长期处于布 -检查-效果没到预期-再布 -再检查，这样的一个无限 循环中，教师和学生都是身心俱疲。因此对于我们教师来说如何做到作业减量不减质，实现作业设 计效果最大化，结合新的课程标准利用可视化的策略来设计作业是必要和有效的。 关键词：作业设计，可视化策略 引言：目前的作业设计存在的问题 作业是能够让教师及时检查到这节课的教学效果，也能让家长通过学生作业的完成情况随时了 解到孩子对这节课的内容掌握程度。因此作业是学生、家长和教师之间相互了解学习效果的重要一 环。但是现实的情况表明：作业设计的质量是不容乐观的。因为长期以来，许多教师，只有作业而 无作业设计的概念。特别是文科的教师喜欢布 大量的重复性的抄写或背诵作业：如单词抄写多少 遍，翻译抄写多少遍，背诵整段的课文等。因此长期以来小学英语学科作业的功能和 目标甚至连作 业的形式都是单一的。作业的单一性和重复性自然不能达到预想的结果，甚至走向课程改革的反面。 在这样的背景下，我们研究和探索作业的可视化策略是当务之急，它是促进课程改革内涵发展的核 心和关键。小学英语教师接触到的班级比较多，即使是同一班级的学生在上过一节课后，每个学生 掌握的情况都会不尽相同。教师通过一些可视化的作业以及可视化的反馈，教师能更好地分析和诊 断学生，在下一节课上课前及时反思并改进教学，最终促进教师和学生共同发展。新入职的教师利 用可视化的作业分析能有效保证作业的规范、科学。老教师也通过可视化的路径如量表或者是一些 网络应用程序来实现在作业设计的创新。那么怎样才能做好作业设计可视化策略呢？我们将从这几 个方面来陈述： 一、作业设计前目标可视化： 大多数教师的作业设计往往只有短期目标，有很大的随意性。因此我们首先将单元 作业设计目标作为整体设计作业的基本要求。这是我们四年级英语组所做的单元作业设 计，我们先根据单元整体教学内容，确立作业设计的主题和分课时目标，从学生的认识 层次、核心素养的能力达成等再确立单元学习目标和作业 目标，最后才按课时确立课时 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 作业。具体流程图如下: kbi nitt If 大心：学牛陵柯川枷美司出倚 /•#中西方If饮文化W： M扯除合if的欲企月惯 m •课时 第:aw 第-XIH 第㈣课时 第 KiXlH 第六课时 Part A L«s ulk Part A Let% learn Part A Lets *11 Part B Left t^k Part B Lets learn Part B Rea an untc IJB Zoom f (i Zip 1 * v在常n中 l * Mike^Wu JoteiMWu IM： John 圄心 YibnMW. 叱晚乳 tt. tt7rtW： It学内*， it学内*， »7AW. 救学内齐， g MM-t MX： i 甸W nn：t —W