“双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化” .pdfVIP

“双减”政策下小学语文作 设计讲究“四化 业 作业管理精准施策的三个 原则 “双减”政策备受社会关注，从小学语文作业 精准作业内容，确保教学目标。作业内容是 实 的设计来看，应做到精简化、层次化、多元化、理 现教学目标的重要载体，精准作业内容是提升 作业 性化，将减轻学生过重作业负担真正落到实处。 效益、确保教学质量的关键。学校要根据学 生身心 一是杜绝“题海战术”，合理布置作业，实施 发展规律、学科特点，结合学科课程标准和本校学 作业精简化策略。在小学语文作业设计过程中，数 生实际，制订学校学科教学目标和作业内容要求。 量的扩增并不能弥补质量的不足，超额、超量的作 学科教研组要认真研读课标、教材，分析学情，从 业布置，换来的是学生们为了按时完成作业的疲于 整体教学的角度，以教学单元为基本单位，厘清单 应付，导 作业质量参差不齐，练习效果差强人 意。 元教学内容的重点、难点、易错点，确定单元教学 作业精简化，就是结合教情、学情，优化作业 布置, 目标和作业 目标；同时根据学 生实际，分基础作业 让学生有充足的时间思考问题、总结经验并掌握技 和弹性作业两个层次设计作 业内容，二者结合，确 能，从而发挥作业帮助学生独立思考、激活学生创 保所有学生都能达到教学目标并彰显学生的个性发 新思维的实用价值，提高学生作业质量。 展。 二是尊重学生群体差异，适当增减作业难度， 精确作业时长，确保政策落地。控制作业时长 实施作业层次化策略。小学语文作业设置在难易度 是减轻学生负担的关键，精准作业时长才能保证学 上普遍存在简单到•挥而就和复杂到无从下笔 的两 生有充足的睡眠、阅读、锻炼时间。学校要统筹每 极分化现象。作业层次化，就是在对学生的作业能 天作业总时长、每周作业总时长，并以此倒逼作业 力客观评价的基础上，坚持因材施教理念，适当增减 内容的精心设计。年级组、学科组、班级要以周为 作业难度，找准学生发展层次和 “最近 发展区， 单位，根据学科教学任务，统筹协调、灵活安排各 确保每位学生都能够在规定时间内保质保量完成作 学科作业的周时长和每天时长。以六年级一周为例, 业。 语文作业设计包括抄写生字词语、解释词语、归纳 三是提供多样化、特色化作业选项，支持学生 主要内容、体会好词佳句等，数学设计了完成 书上 自主选择，实施作业多元化策略。针对学生解 题能 配套练习、完成《同步练习册》等，两个学科组需要 力和速度的差异性问题，在作业设计上融入多样化 协调作业时长，并优化各自作业设计。 元素。如在学习了《触摸春天》一文后，教师可以向 精选学科作业，确保全面发展。每个学科都是 学生们布置绘画春天、描写春天、捕 捉春天等家庭 学校课程体系的有机组成部分，精选学科作业并实 作业，让学生们自行选择，这不仅 能够有效促进学