“双减”背景下小学心理健康教育课后服务策略探究 论文 .pdf

“双减”背景下小学心理健康教育课后服务策略探究 摘要：小学阶段开展心理健康教育是非常必要的，本文首先从相关 概念入手，然后结合小学生开展心理健康教育课后服务延时的重要性进 行说明，再由“双减背景下，小学生产生心理问题引出具体的指导策 略。 关键词：“双减”，小学生，心理健康教育，策略 引言：本文主要从 “双减”和课后延时服务对小学生心理健康的影 响出发，探究小学生的心理健康教育工作的开展策略。本文的主要观点 依托“双减”政策的落实以及课后延时全面开展，对小学生进行心理健 康方面的教育以及指导。研究中我们有效地利 课后延时服务并结合 “双减”的政策要求，对小学生的心理健康教育进行有效的指导，这样 不仅充分利 在校时间进行心理教育的指导，而且有效地解决了家长的 对政策落实的顾虑。 一、相关内容概述 1. “双减”的概念 “双减”指的是针对教育内卷出台的政策，旨在减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担，目的是让教育回归本真，让孩子要在学 校里德智体全面发展。 “双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻 校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务，提升课后服务 水平。从内容可以看出，政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、 更健康的教育，减轻家长的压力，提升教育质量、提升人民群众对教育 的满意度。 2 .课后服务 课后服务是指学校在正常上课时间之外开展的辅导工作。课后服务, 主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐 游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。 在此期间，对于一些没有完成家庭作业的同学，学校会安排相应的科任 教师辅导其去完成作业。学校这种因材施教的方法，不仅可以提高学生 的学习成绩，还可以发展学生的兴趣爱好，对学生的个性化发展也有很 大的益处，同时还可以减轻家长的家庭负担和经济负担。 3.心理健康教育 心理健康教育是指运 科学的心理学理论和方法，对教育对象的心 理意识进行科学引导，疏导其心理压力，帮助其解决心理问题，增强教 育对象的心理素质。心理健康教育在小学阶段也是比较重要的教学内容。 小学生在这个学段是情感的发展和性格养成的关键时期，心理健康教育 的有力展开，能够使学生形成坚强的品质、树立自我正确的价值观、以 更加积极的心态面对学习和生活中的种种困难。心理健康教育还可以构 建一种优质的学习环境，使学生养成良好的学习习惯，推动学生身心健 康的发展。 二、小学生开展心理健康教育的必要性 首先，家庭方面，当前的小学生大多是独生子女，家里的老人对孩 子普遍比较溺爱，在物质方面尽量满足，在生活上给予孩子无微不至的 “呵护”。这就造成了学生容易形成强势、斤斤计较的性格，对学生的 心理发展和人格独立产生了严重的负面的影响。其次，学校方面，“双 减”政策的落实，许多教师为了提高教学质量，给学生布置大量的作业, 让学生在家里完成。这样无形中就给孩子造成了作业上的压力，增加了 心理负担；而 成绩来评判一个学生的“好”和“坏”，很容易使学生 无法全面发展。在这种气氛的影响之下，学生自然就对教师的看法和评 判标准存在偏见，同时不愿意跟教师沟通。长此以往，就会严重影响学 生的心理健康。再次，自课后延时服务实行以来，学生的大部分时间都 是在学校度过的，在加上学生对课后延时服务的认识存在片面的理解， 以及学校对课后延时服务教学内容认知方面的偏差，导致学生十分反感 课后延时服务，进而产生不情愿的情况，这也对学生的心理健康产生不 良的影响。基于以上三个方面综合考虑，对小学生进行心理健康教育是 非常必要的。 三、“双减”背景下，小学生产生的心理问题分析 自“双减”实施以来，有些家长的内心变得更加焦虑，总是认为 “双减”的实施，会影响学生的学习成绩，进而将这种焦虑转嫁给了孩 子。研究学者认为，孩子适当的压力和焦虑可以对学习起到积极的促进 作 ，但是过度的焦虑会引起失眠、注意力不集中、免疫力低下等现象, 会影响到学生正常的生活和学习甚至是生理和心理健康。加上课后延时 服务的推出，无形中又给学生施加了压力。面对以上压力，家长在孩子 的情绪发生较大的变化的时候，要及时给予孩子关爱，必要的时候，还 要向心理教师求助。那么小学生在这个时期产生的心理问题主要表现