“双减”背景下对优化初中数学课堂教学的思考 论文 .pdf

“双减”背景下对优化初中数学课堂教学的思考 摘要：随着现代教育教学的进一步发展，“双减”政策要求减轻学 生的学习负担，让学生有一个愉快有趣的童年时光，可以合理安排他们 的课后时间。“双减”政策的落实将学生的学习全部都转移到课堂上， 因此对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求，数学教师需要及时 做出改变，从课堂教学、课后作业的角度进行优化与完善，让学生 在 课堂上完成高效学习。 关键词：双减，初中数学，优化课堂教学 引言：目前，在“双减”政策的驱使下，义务教育阶段教师工作的 重点为减轻学生课内繁杂负重的课业负担。过去，为了完成学期教学任 务和提升学生的数学成绩，较多教师采用“满堂灌”和“题海战术”， 使学生没有思考时间。自“双减政策”实施以后，教师的教学观念和教 学方法必须随之改变和优化。课堂上的教学质量显得尤为重要，提高课 堂教学质量，优化课堂教学方法，重视课后作业设计，多方面举措保教 学。让学生发挥主观 动性，自主学习和探究，熟练掌握课堂知识，提 高自身学业水平。 一、“双减”政策下优化初中数学课堂教学的意义 1・减轻学生压力 学生步入初中，需要学习的数学知识不但越来越复杂，而且抽象不 容易理解，很多学生对于初中数学比较头疼，每天繁重的作业和课后的 辅导班，使得学生的学习压力非常大。本来多数学生对数学的学习就相 对困难，再加上这么多的学习内容，学生就更没有时间消化相对困难的 知识点，对于数学的学习更加困难，容易失去兴趣。初中数学是高中数 学学习的基础，初中数学基础不扎实，高中数学成绩很难提高。所以， 在初中通过双减政策减掉繁重的作业和课外辅导班，让学生以一个轻松、 愉快的心态去完成数学的学习。 2.转变数学的学习态度 在以往，大部分学生对于数学的学习感到十分困难，是因为在数学 学习过程中，每天除了上课被“填鸭式”灌输知识就是完成大量作业， 根本就没有多余的时间好好思考学习数学的乐趣，再加上数学本身的复 杂性与抽象性，学生对数学就更加没有兴趣，没有积极的学习态度是没 有办法学好数学的。在“双减”政策以后，学生拥有了更多的自由时间, 就可以在数学学习中投入自己的想法，这样也大大改善了学生积极思考 数学问题、认真对待数学学习的态度。 二、“双减”政策下初中数学课堂教学优化的策略 1. 了解学生 每个人在世界上都是独一无二的，同样，每个人对同一件事情的理 解也会有所偏差，对知识的学习亦会存在差距。学生因为基础水平、 力水平、兴趣爱好等方面的不同，他们对知识的理解与接受程度会有所 差别 ［1］。教师要对学生各个方面做到充分了解，才 有目的地实施教学 活动。 2 .做好课前准备 课堂想要高效，每位教师必须认真备课。根据数学课程标准和学生 实际情况，对教学内容精心设计，激发出学生的学习兴趣，并 调动学 生学习积极性。 教师在备课时，要抵弃以往只注重备教材与教法的想法，应考虑学 生的差异性、学情的多变性、学法的多样性。教师和学生作为年龄段不 同的两个群体，受生活经历、思想水平、文化水平及所处位置不同的原 因，在对问题的思考和解决方式上存在很大的差异，这种差异会导致老 师与学生的互动中形成“障碍”，影响正常的授课活动和师生交流。为 此，作为教师也需要换位思考，精准地把握住学生的学习脉搏，有效地 提高数学课堂教学效率。教师不仅要从学生的角度去体会学生的学习情 境，研究学生的学习心理，让教学目标的制定更加契合学生的实际情况。 还要以学生的角度、认知看教材，确定学生的对知识的掌握情况，且对 学生的认知，情感发展的需求加以了解。把自己放在学生的立场上，最 希望老师上课时讲什么，做什么，这样设计出来的教学方案更符合学生 实际。在备课时，教师不但要思考怎么讲解才 把知识讲清、讲透、讲 到位；还要重视学生如何学习、思考、接受才 听懂、牢记、学好。事 实证明，要获得较高的课堂教学效率，就必须做到备课充分、教案设计 详细、科学合理。于此同时，教师要结合本班学生的情况，将教材内容 重组或者整合，使之更符合学生的理解规律，更有利于学生的发展［2］。 3.优化课堂教学环节 (1)导入环节 良好的开端是成功的一半。课堂导入的成败直接影响课堂教学的总 体效果。精妙地导入新课，不但有利于激发学生的学习兴趣，提高初中数 学课堂教学的效率，而