浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计 论文 .pdf

浅谈“双减”背景下的小学英语作业优化设计 摘要：在“双减”的大环境下，如何实现减负增效，如何提高学生的学习效率， 是老师们应该考虑的问题。目前英语作业中的“强化练习型作业多，实践探索型 作业少，书面作业多，口语作业少”。为此，老师根据相关课程标准、教材和学 情，英语的作业方法的革新， 当安排表演型、书写型、探索型、融合型等多种 形式的作业，使其从单一到多样化，由低阶走向高阶，使英语作业的质量得到了 有效地改善，发挥英语作业在教学中的作用。 关键词：“双减”；小学英语；作业设计；创新 引言：英语老师在课堂上布置的常规作业，通常要求学生单调地抄写或背诵，很 难使同学们产生兴趣，同时也违背了英语的交流功能。在“双减”的背景下，小 学英语老师不能把学生变成一台刷题机器，而是要对课外作业的总量进行 当的 控制，努力做到少而精，使所布置的作业能够激发学生的学习兴趣，以这个为依 据，培养学生应用英语知识的能力，既不会给学生带来额外的负担，培养学生的 个性发展。 一、 “双减”背景下小学英语作业设计的要求 在“双减”的情况下，在小学英语教学中，应注意英语基础和学习能力的不同， 遵循英语的教学规则，按照“以学生为中心”的原则，本课程的作业设计应与新 课程标准相 应一是要 应学生的发展，注重基本的知识，突出时代特征。二 是对作业的组织和组合进行了优化，重视学生的全面发展⑴。 二、 当前小学英语作业设计中存在的问题 （一） 作业数量较多 因为不同的学生接受能力不同，因此，学习难度也是不同的。对于那些不善于学 习的人来说，因为大量的作业，很容易让人产生反感，降低学习英语的兴趣。对 那些有更好学习能力的学生来说，因为有大量的作业，由于种类相近，所以很少 有时间去扩展自己的能力。进行更深层次的研究或提升。不管是那些能力弱的孩 子，或是那些能力强的，这种形式的家庭作业，不但对学生的发展不利，对学生 的成长也会有很大的影响。因此，教师必须关注这种状况，并在以后的工作中加 以改进，以更好地服务于更多的学生。 （二） 作业统一、没有针对性 英语教学常常忽视学生的个性和基本的差异，把相同的功课交给所有的同学，这 种任务没有目标，也没有灵活性，这就是为什么学霸们 “吃不饱”、学困生“吃 不下”、学困生经常会剽窃或不完成作业，这样下去，越来越多的英语不能跟上, 而优秀的学生，却是越来越少。 （三）作业单调、不典型 由小学英语老师布置的常规作业，常常要求学生把单词和短语重复几遍，或者是 背诵课文，或者完成课后作业，反映了老师的主观愿望，只有认真做才行。因为 作业太单调，所以许多同学都不感兴趣，敷衍了事，不能反映出任务的有效性。 三、“双减”背景下小学英语作业设计的策略 （一） 撰写书信便条，提升学生的书面交流能力 应用文是人们在日常生活中广泛使用的一种文体，它具有很高的实用价值。学生 可以用英语来写一些简单的文章，传达真实的讯息，表达真实的情绪，提高沟通 技巧。PEP六年级上册Unit 4 I have a pen pal的主题是交笔友，就笔友的个人 资料、爱好和 日常生活进行探讨，在此期间，培养学习结交新朋友的意识。在真 实的生活里，很少有同学有笔友，学生们很少能感受到交笔友的快乐。老师们的 学校，每年都会与香港各地的校友会进行书信联谊。在这种有利的情况下，在这 一单元的教学开始之前，老师“分配” 了一个香港的笔友给每个同学。然后，通 过对所学内容的分析，用英语把自己的爱好和 日常生活的情况告诉笔友。通过书 信往来，学生们有机会去实际地练习和使用他们的语言。同时，老师根据课本， 安排学生写笔记，做一些邀请、明信片之类的工作，让同学们把自己在教室里学 到的知识应用到日常生活中，使同学们学英语的热情得到了很大的提高。 （二） 利用表演型作业，培养学生的语言能力 英语日常作业多以书写、背诵、记忆等方式强化单个知识点，为了提高学生的口 头表达能力，很少进行综合培训。Talk Show是一种非常流行的语言类型，演员 们在特定的话题上发表自己独特的看法和观点。老师将Talk Show的作业方式 引入英语作业，通过主题设计、写作等方法，激发学生的主动性和积极性，同时， 培养学生的思维和逻辑性。在假 日里，老师们会安排“Talk Show”的作业，主 题可以与课本中的学习内容相结合，亦可自行设定，让学生有足够的自由活动。 学生们做好了充分的准备，在每堂课的头三分钟做一个Talk演示。有些同学说 自己的家庭、宠物；有