全国教育科学规划课题中学优秀校长成长过程案例研究的开题报告 .pdfVIP

全国教化科学规划课题： 中学优秀校长成长过程案例探讨的开题报告 一、 课题提出 （一）优质基础教化发展的时代须要 •校长是办好学校的关键 •校长的成长关系到学校的生存和发展 •我国基础教化的发展急需教化家办学 （-）提高校长培训工作实效性的迫切须要 •传统培训模式：岗位培训、提高培训、探讨培训 •从培训到校长专业自我发展 •优秀校长成长案例在加速校长成长中具有重要作用 （三）提升我国校长理论探讨水平的客观须要 ■基础教化的持续发展 就了一批知名校长 ■优秀校长成长案例是校长理论的来源 二、 探讨价值与 目的 （一） 理论价值 •丰富校长学和学校管理理论：多学科分析优秀校长成长过程与其影响 的关键因素，拓展其探讨的理论基础；运用案例探讨法弥补现有的校 长探讨的方法的不足。 （二） 实践价值 •挖掘优秀校长成长阅历，促进中国 “教化家”培育，提高基础教化 办学质量和水平。 •通过典型案例分析，挖掘优秀校长的成长动机，影响其成功的因素和 事务，找寻优秀中学校长成长的 “隐形学问”和 “个人学问”， 为更多校长的自我发展供应 “原型”启发。 •为校长培训工作供应具有建设性价值的课程资源。 •为选拨、培育和评价优秀校长供应比较客观的依据。 （三）探讨目标 •从人力资本、文化资本和社会资本三个维度探讨不同类型优秀中学校 长的成长轨迹； •建构优秀中学校长成长的内生性理论模型； •在个案探讨基础上，探究优秀校长成长的类型、特性特点、机制、成 长周期与其规律性等问题。 三、国内外探讨现状、水平和发展趋势 （一）国内探讨现状 1 .主要论文、著作： 王铁军等：《校长学》 （1993）；《治校之道：20位名校长的才智档案》 （陶继新,2007）；《中国著名校长的管理奇迹》 （方国才，2007）；《名校长 名老师成功与发展》 （王铁军，2007）；《江苏省首批“名校长”成功的内 在因素探讨》 （瞿卫星，2002）；《校长成功:多维视野的整合考察》 （王铁 军，2003 ）《名校长素养特征的探讨》 （应俊峰，2004）《名校长成长的 影响因素探析一一以新沂地区为例》 （张玲2006）；《关于中小学名校长内 涵的思索》 （康万栋。2006）；《名校长的群体特征一一以天津市名校长为 例》 （康万栋，2008）；《名校长的成长规律》 （康万栋，2009） 2 .相关探讨课题： 江苏省教化科学规划 “十五”重大课题《名校长名老师成长机制与 规律的整合探讨》；中国教化学会 “十五”规划 《中国名校长探讨》。全国 教化科学规划 “十一五”课题《中小学校长生存发展状态与行为建构探讨》, 许多地市教化探讨课题：《优秀校长成长个案与治校规律的探讨》 3.主要结论 •校长成长因素 具有多种主客观因素影响（远征，亢冰雁，1989）。 •校长成长过程本质 不断学习、持续发展的过程，个体与群体之间内因与外因之间相互 影响、相互感应的过程（王铁军，2003；吴恒山，2006）,职业专业化的 过程（郭燕燕，2007）o校长成长即校长发展，包含多维发展、主动发展、 持续发展、互动发展、专业发展、校本发展（王铁军，2003）；具有起点 晚、周期长特征（瞿卫星，2002） •校长成长阶段 职前预备期、适应期、称职期、成熟期（北京教化行政学院，1992）、 创建期（吴恒山，2006）o 优秀校长成长案例探讨 涉与到校长成长的背景条件 （学历、职称、年龄、性别、所教学科）, 内部条件 （实力、人格、理念、思维等）（林建华，2003；吴恒山，2006）、 自我认知（唐 洁2005）、社会资本（王丽琴，2004）等。 （二）国外探讨 1. 探讨现状 ［美］麦克依万： 《高绩效校长的10大特质：从优秀走向卓越M2006)； ［美］哈利斯编著：《美国获奖中小学校长的建议》(2007)o 2. 探讨的主要结论 国外对优秀校长成长探讨主要体现为其专业标准和角色特征描述， 如2004年美国国家年度优秀校长的标准包括：教化领导实力、处理困难 问题的实力、自我