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22、《小狮子爱尔莎》的教学过程 22、《小狮子爱尔莎》的教学过程 师：同学们见过狮子吗？你在哪里见过？它们都被关在什么 地方？为什么？（狮子很猛烈。）今日我们学习一篇与狮子 有关的文章，（板书课题后齐读两遍）咱们看看课文中的小 狮子有什么特点？ 师：请同学们自由朗读文章的“阅读提示”部分，读后告知 我，“导读部分”要求我们学习这篇文章应留意什么？ 金起明：读读文章，想想作者是怎样写小狮子的成长的，哪 几件事给你留下深刻的印象。找出描写爱乐莎和“我”感情 深厚的词句，读一读，体会作者的感情。 师：你找得特殊正确，请同学们一起把这部分读一遍。 生：齐读这部分内容。 师：下面请同学们以自己宠爱的方式自由朗读课文，边读边 思索：1、这篇课文是依据什么依次写的？ 2、用笔画出课文 哪几件事给你留下了深刻的印象，这几件事主要都写了什 么？你为什么宠爱？我看谁读得最专注，学得最用心？ 生：起先自学。 师：同桌可以一起探讨一下文章的写作依次，并说说依据。 （探讨后沟通） 王凤哲：这篇课文是按事情的发展依次写的。 刘洋：这篇课文是按时间依次写的。先写了爱尔莎诞生才两 三天，它的妈妈就死了，作者从岩石缝里把它抱出来，起先 养它。最终写作者把它养到三岁，又放回了大自然。 师：嗯，说得有道理。 王政勋：这篇课文是按爱尔莎从小到大的依次写的。 师：你说得更好！从小到大的依次也就是爱尔莎的什么依 次？ 生（七嘴八舌）：爱尔莎成长的依次。 师：同学们太聪慧了。下面谁能说说有关小狮子的哪些事给 你留下了深刻的印象？ 李成坤：“有一天傍晚，来了一只犀牛犀牛敌不过它, 掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这件事写了 爱尔莎英勇地救我。 师：你说得很好。不过，谁能告知我，他美中不足的地方是 什么？ 李晓然：这段内容写得特殊紧急，他没有把紧急的语气读出 来。 师：很好！你能把这段读给同学们听听吗？ 李晓然：感情朗读课文。 师：读得不错。听你朗读，老师真好像看到爱尔莎和犀牛搏 斗一样。请同学们学着他的样子，一齐感情朗读这部分内容。 李泽齐：“有一次，它回来了，发着高烧我才决心离 开它。”作者遗忘了爱尔莎是狮子，把爱尔莎看成了自己的 女儿，在爱尔莎发烧的时候，给照看它。 师：你不但概括的很好，读得也很有感情，就好像成了文章 中的“我“。谁能比她读得更好？ 夏婷婷：感情朗读课文。座位上有同学跟着小声朗读起来。 师：既然同学们都这么情愿读，谁情愿读就站起来高声感情 朗读吧。 生：班内仅有两名同学没站起来，但却仍在跟着朗读课文。 师：同学们读得这么投入！老师真激烈。文章还有给你留下 深刻的事吗？ 徐海歌：“我们到卢多尔湖去，路程有370公里鼻子 里发出轻轻的哼哼声。”这件事写了爱尔莎有时夜里发兽 性，把驴撵得四散奔逃，有一头还被它抓伤了，“我”狠狠 地教训了它。当看到它求我宽恕时，我宽恕了它。 师：你说得很好。不过或许这部分内容较长的缘由，你读得 不够流利。下面请同学们自由朗读几遍这部分内容，文章中 有一些好的词语，同学们在读的时候要边读边把自己认为好 的词语画下来，一会儿咱们绽开朗读竞赛。 生：自由朗读课文。 师：谁能说说画的词语？请学习较困难的同学（学生找好的 词语一般为四个字的和第一次接触的）O 游方易：和谐相处、四散奔逃、一声不响、萎靡不振、九霄 云外。 贾克钱（补充）：蹦来跳去、着实、宽恕、震怒、撒娇。 师：请同学们把这些词读一遍。 生：齐读。 师：同学们的记忆力就是好！刚才你们说的，我根本没记全。 看来，还是你们的记忆力好。这些词有不懂的吗？ 韩旭：“着实”是什么意思？ 师：有懂这个词的吗？谁帮助帮助他？ 生：默不作声。 师：看来同学们都不理解。请同学们读这句话。 生：“我用鞭子着实教训了它一顿。” 师：换个词说说，谁懂了？ 李成坤：用劲。 张复臻：狠狠地教训了它一顿。 李泽齐：扎扎实实。 ,12 师：有点儿意思了。这句话的意思是说什么？ 生（七嘴八舌）：我用鞭子打了它一顿。 师：所以，“着实”是实实在在的意思。 王子旭：“九霄云外”是什么意思？ 师：给学生讲了九重天的概念。 师：下面我请姜源、郭清宇... 李晓然：主动举手。 师：你也起来吧。你哥仁一起读课文，我看看你们原委把这 段读熟了没有？（没想到全体同学又起来了。）既然同学们 都情愿读，你们就自由朗读吧。 韩旭举手。 师：还有给你印象深刻的事情呀？你就起来读吧。 韩旭：“夏天来了，爱尔莎特殊爱到河里洗澡特殊兴 奋地和我开玩笑。”因为这段夏天我特殊爱到游泳池游泳， 所以，这段给我的印象特殊深刻。这段写爱尔莎夏天爱洗澡, 并且爱和我开玩笑。 李晓然：谁夏天不爱洗澡呀？ 其他同学：“我也爱洗澡。”等。 师：既然你们夏天都爱游泳，并且爱和同伴爱在水中嬉戏， 那么，你们就边读课文边回顾夏天在水中玩耍的状况吧。