“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践 论文 .pdfVIP

“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践 摘要：在“双减”的背景下，怎样减轻负担，提高质量，如何提高学 生的学习效率，是老师们应该考虑的问题。目前英语作业中存在的“强化 练习型作业多，实践探究型作业较少”。如“书面作业多，口语作业少” 等状况。为此，老师根据相关 程标准、教材和学情，创设英语的作业方 法，适当安排表演型、书写型、探索性、融合性等多种形式的作业，把任 务从单一变为多样，从低阶到高阶，让英语作业的质量得到了有效地改善, 充分发挥英语作业在教学中的综合育人作用。 关键词：“双减”；小学英语；作业设计；创新 引言：近年来，我国陆续推出了一系列 “双减”的政策，与大多数老 师产生直接的联系，是对义务教育阶段学生作业负担的需求。英语的创新 作业是怎样的？设计高质量的英语作业，达成“减负增效”的目标，目前, 英语教学已经成为一个亟待解决的问题。在教学过程中，教师应注重培养 学生的综合素质和语言技能，注重儿童的生理、心理和学习特点，探索和 创新不同的作业设计方法，加强了学生的知识和技能的巩固，帮助学生掌 握策略和方法，提高学生的英语思维能力和英语核心能力；达成“轻负高 质”的英语学习效果。 一、概念界定 1作. 业 作业可以分为两个类别：教室作业和家庭作业。 堂作业是教师在 堂上为学生安排的各种练习活动； 外作业是指在 余时间内，由学生自 行完成的一项学习任务 ［1］。 2 .作业设计 《辞海》将“作业设计”界定为：决定作业的内容，类型，形式，完 成要求和修改的过程（夏先生1999） o从这一点上看，在进行作业设计时, 作业 目的、类型、内容、形式都要考虑。完成作业的需求、批改、评估等。 按照 程大纲的要求设计作业，以核心能力为中心，以教学目标，充分发 挥家庭作业的教化功能，加强语言、思维、素质、兴趣等方面的能力 （俞 一春2021）；老师要和学生的生活紧密联系在一起，体现了个性化、差异化 的作业设计；教师也要具备创新思维，科学地进行探索性和实践操作的作 业，加强学生的解题的能力；教师要把作业的发展性质反映出来，培养学 生的创造性思维和动手能力；教师要自觉地在学生的自主性上架起思想 “支架”，指导学生自主学习。 二、小学高段英语作业实践措施 1.尊重个性差异，作业布置体现分层教学 分层教学注重培养学生的个性，承认并尊重学生的不同性格差异，根 据学生的特点，进行有目标的教学，为不同水平的学生制定合适的教学方 式，实现最大限度地发展。在英语 教学中，口语培训扮演了重要角色， 根据学生的年龄特点和语言能力，组织 余活动，通过英语故事、英语歌 曲、话剧、猜字游戏，培养学生的听力和口语能力，让同学们对提起英语 兴趣，扩大学生的视野，增长见识，与教学安排相结合安排分层作业，让 学生有机会去说。 表1《Myfamily》作业设计 设计意图：老师把作业分成几个层次，让同学们知道他们家庭成员的 名字，年龄，生日等情况，学会用英文语句说明。培养了学生孝敬父母， 对长者的尊重。 基本层次 说出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等单词 提高层次 说出家人的年龄、姓名等 了解父母长辈穿着的是哪种颜色的衣服，喜欢吃的食物，喜欢看什么电视节 拓展层次 目等 口文本口图片□音频□视频□动画用英语表达过程中，既锻炼了学生 的口语表达能力，将交流技巧进行改进；也对所有的学生实行分层教育， 为每个学生提供符合自身个性的教育，全面，和谐，健康的身心发展［2］。 2.提高学生口语表达能力 英语的日常作业多以书写、背诵、记忆等方式加强单一知识，为了提 高学生的口头表达能力，很少进行综合培训。Talk Show是一种非常流行的 语言类型，表演者在特定的话题上发表自己独特的看法。老师将Talk Show 的作业方式引入英语作业，通过主题设计、写作等方式，调动学生的积极 性，同时，对学生进行思维和逻辑性的训练。在节日期间，教师将布置 “Talk Show”的家庭作业，题目可以与这一套教科书的学习内容相结合， 也可以自己决定，给学生们充分的活动空间。在学生们做好充分准备之后, 在每次上 前三分钟进行Talk演练。有的学生说自己的家人，宠物；有的